Обыденное познание

Знания могут быть приобретены в повседневной жизни – обыденные знания. Которое, как правило, не систематизировано и даже не осознано – оно может существовать в виде привычки или обычая. Субъектом обыденного познания является общество в целом. Современный человек в обыденной жизни не может обойтись без обращения к элементам научного знания. В современном обществе обыденное знание включает в себя элементы научного (например, человек знает, что телефонный аппарат передаёт звуковые колебания и каким-то образом они преобразуются в электрические). Огромное влияние, например, на обыденное социальное познание оказывают СМИ. А слушатель, зритель, читатель должен обладать значительным запасом социального знания, уметь сопоставлять и анализировать информацию, чтобы быть в состоянии дать оценку происходящему в обществе.

Самопознание

При самопознании субъект и объект – сам человек.

Цели самопознания:

1. знания о себе способствуют саморегуляции поведения;

2. знания о себе способствуют самореализации личности

Следует отметить, что каждый из нас осуществляет этот вид деятельности - самопознание, но не всегда отдаёт себе отчёт в этом. И выполняем всю свою жизнь.

Вопрос о возможности познать себя – дискуссионный. Естественно сторонники агностицизма настаивают на том, что познать себя невозможно. То есть - «знакомый незнакомец». И в подтверждении этого четверостишье поэта XV века Франсуа Вийона:

Я знаю, как на мёд садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет, всё губя.

Я знаю книги, истины и слухи.

Я знаю всё, но только не себя.

Их оппоненты утверждают, что достичь истины в данном виде познания возможно. Для этого необходимо соблюдение ряда процедурных требований:

1. Осознание своего «Я»

   • в 3 – 8 месяцев ребёнок начинает различать себя от внешнего мира – самоузнавание, до этого он не знал границ между собой и не – собой;

   • до 2 – х лет дети уже хорошо узнают окружающих людей и на фото, и в реальной жизни, но не узнают себя (Показывая на фото говорят: «Это Миша».)

   • в 2 – 3 года переходят к личному местоимению «Я».

2. Формирование самооценки – эмоциональное отношение к собственному образу

   • завышенная

   • адекватная

   • заниженная

самооценка складывается из:

• представлений о своей внешности

• представлений о своих способностях

• из восприятия нас другими людьми

• самооценка = успех/ притязания

• чтобы повысить «самооценку», следует либо добиться успеха, либо понизить притязания, т.е. снизить требования к идеалу (каким хотели быть)

Самоисповедь – внутренний отчёт перед собой, с помощью которого можно оценить свои качества

• ведение дневника

• анкетирование

• тестирование

Индентификация себя, т.е. соотнесение себя с разными социальными группами (социальная идентичность – россиянин, учащийся гимназии) и соотнесение с людьми, которым присущи определённые личностные особенности (личностная идентичность – я тоже смелый, умный)