- •1.Методика викладання світової літератури як наука і навчальна дисципліна
- •2. Структура та завдання курсу світової літератури в середній школі.
- •3. Гуманітарна спрямованість курсу світової літератури в середній школі.
- •4. Історія курсу світової літератури в середній школі та реалізація концепції літературної освіти.
- •6.Особистісно-орієнтований підхід до учнів в процесі викладання світової літератури в школі.
- •7. Сучасні підходи до викладання світової літератури. Компетентнісний підхід.
- •8.Сучасні підходи до викладання світової літератури. Культурологічний підхід.
- •9. Сучасні підходи до викладання світової літератури. Літературознавчий підхід.
- •10. Методи вивчення світової літератури в школі. Активний, пасивний та інтерактивний методи.
- •Пасивна модель навчання
- •Активна модель навчання
- •Інтерактивна модель навчання
- •11. Методи і прийоми вивчення світової літератури в школі (типологія м.І. Кудряшова).
- •12. Типологія уроків світової літератури в школі.
- •13. Ознаки сучасного уроку світової літератури в школі.
- •Розвиток критичного мислення учнів.
- •Розвиток навичок мислення високого рівня
- •Особистісно зорієнтоване навчання
- •14. Методичні особливості вивчення епічних творів у курсі світової літератури в середній школі.
- •16. Методичні особливості вивчення драматичних творів у курсі світової літератури в середній школі.
- •17.Охарактеризуйте навчальні та розвивальні завдання програми із світової літератури 5-6 класах.
- •18. Типологія уроків світової літератури та форми контролю знань та навичок у 5-7 класах.
- •19.Методична спрямованість вивчення міфу та казки в 5-6 класах.
- •21. Особливості вивчення міфу у курсі 6 класі. Порівняйте з вивченням казки у 5 класі
- •22. Вивчення казки та байки у курсі світової літератури в 6 класі: спільне та своєрідне.
- •23.Поняття фантастичного і реального в курсі світової літератури в 5-7 класах. Наведіть приклади програмних творів, у яких реалізується це завдання, назвіть способи його викладання.
- •24.Зміст і завдання курсу світової літератури в 7 класі. Зауважите, чим відрізняється програма від 5 і 6 класу. Зазначте, чи враховують ці зміни особливості психології підліткового віку.
- •30. Специфіка викладання античної літератури в середніх класах.
- •31. Особливості вивчення творів доби Ренесансу в курсах літератури 8-го й 9-го класів
- •32. Зміст і завдання курсу світової літератури в середній школі в 9 класі; форми контролю знань та навичок учнів
- •33. Проблеми вивчення роману або п’єси Кальдерона «Життя є сон» у шкільному курсі світової літератури.
- •34. Особливості рецепції трагічного конфлікту в творах Шекспіра в шкільному курсі літератури.
- •35.Форми адаптації духовної проблематики «Гамлета» Шекспіра у шкільному курсі літератури (запропонуйте декілька варіантів).
- •36. Методичні проблеми вивчення ліричного твору в програмі 8-9 класів.
- •37. Специфіка лекційного викладу матеріалу на уроках світової літератури 9-11 класах. Наведіть приклади вдалого застосування такої форми як урок-лекція.
- •38. Науково-теоретичні засади вивчення літератури романтизму в шкільній програмі світової літератури.
- •39. Концепція романтичного героя та форми її рецепції в курсі 9-10 класів (приклад обов’язковий).
- •40. Науково-теоретичні засади вивчення літератури класичного реалізму в програмі 10 кл.
- •41.Духовна драма героя у реалістичному романі хіх ст. Та особливості її рецепції та критичної оцінки в шкільному курсі світової літератури.
- •42. Формування історичного мислення учнів на уроках світової літератури в 9-10 кл.
- •43. Зміст і завдання курсу світової літератури в 11 кл.
- •44. Типи уроків світової літератури та форми контролю знань та навичок у старших класах.
- •45. Концепція особистості в літературі модернізму та особливості її вивчення в програмі 11 класу.
- •47. Експерименти в поезії новітнього часу та особливості їхньої інтерпретації в курсі світової літератури хх ст.
- •48. Теоріялітератури в курсісвітовоїлітератури старших класів, принципиїївивчення.
- •49. Міжпредметні зв’язки в курсі світової літератури та методичні прийоми їхньої реалізації в 5-7 класах.
- •50. Міжпредметні зв’язки в курсі світової літератури та методичні прийоми їхньої реалізації в старших класах.
- •. Методика викладання світової літератури як наука і навчальна дисципліна.
- •Структура та завдання курсу світової літератури в середній школі.
14. Методичні особливості вивчення епічних творів у курсі світової літератури в середній школі.
Залежно від складності творів та віку учні етапи вивчення епічних творів розподіляються окремо для 5-6, 7-8 та 9-11 класів.
Вивчення епічних творів у 5-6 класах має такі етапи:
1.підготовка до сприйняття твору
2. читання твору з коментарем
3.словникова робота
4.бесіда за змістом прочитаного
5.близький до тексту переказ
6.використання окремих елементів аналізу
7.підсумки
8.творчі усні та письмові роботи
Вивчаючи у 7-8 класі епічний твір читають без коментаря та переказу. Більш старші діти (9-11кл) вже мають достатні базові знання для аналізу твору.
У методичній науці кожен з етапів визначений за змістом та методикою реалізації. Найважливіше завдання вивчення епічного твору – окреслення та сприйняття визначальних особливостей твору. А це відбувається поступово,бо знання літературознавчого матеріалу накопичується від класу до класу. Тому спочатку настає розуміння та засвоєння тісно взаємопов’язаних окремих елементів епічного твору, а з часом – і цілісної картини художнього твору. Поступово вчитель, враховуючи вік учнів, визначає методичні прийоми для розв’язання проблем ефективного вивчення епічних творів. Наприклад, епічний твір найкраще читати повільно, вдумливо наодинці. Вголос слід читати виразно, виділяючи інтонацією ті слова, які допоможуть розкрити головну думку автора. Для переказу слід поділити епічний твір на частини, які коротко розповідають, або готують детальний переказ уривку, що стосується теми уроку. Роботу по складанню плану слід починати у 5 класі, вдосконалюючи та розвиваючи її. Вивчаючи на уроці епічний творі можна також аналізувати його, працювати над епізодом або\та характеризувати персонажів.
15. Методичні особливості вивчення ліричних творів у курсі світової літератури в середній школі.
Лірика – особливий рід літератури, до людина зображується здебільшого у сфері внутрішнього життя. На відміну від епічного та драматичного, ліричний образ спочатку впливає емоційно – на почуття, настрої, а вже потім – на думки читача. Враховуючи це, логічну послідовність вивчення ліричного твору у середній школі можна окреслити такими етапами:
Підготовка до сприйняття ліричного твору( відомості про створення вірша, про історичні події, з мемуарів, з епістолярної спадщини, робота з опорними словами)
Читання твору (домінантним виступає метод творчого читання, а головна його мета – забезпечити правильне розуміння та глибоке емоційне сприйняття. Наприклад, деякі вірші, особливо ліричні, доцільніше читати під музичний супровід)
Навчальна пауза (час на самостійне осмислення та оцінювання вірша, якщо він сильно душевно вразив учнів. Для цього вчителю слід якнайвиразніше і правильніше його зачитати)
Повторне читання (читання «про себе», що надає можливість побути учням сам на сам з ліричним героєм, пізнати світ високих почуттів)
Словникова робота (з’ясування лексичного значення незрозумілих учням слів)
Бесіда за змістом прочитаного (перевірка розуміння змісту тексту: запитання до змісту кожної послідовно визначеної частини вірша або лише до тих частин, у яких криється головний зміст)
Використання елементів аналізу (визначення теми, ідеї, художніх засобів)
Повторне читання (перевірка розуміння змісту вірша та рівень його емоційного сприйняття)
Вивчення напам’ять
Творчі усні та письмові роботи
У старших класах вивчення ліричних творів базується на досвіді учнів. Вивчають різні за тематикою, провідними мотивами, структурою та жанрами твори, для аналізу яких учні мають достатні базові знання.