20. Особливість управління шкільною профорієнтацією - здійснення профорієнтаційних впливів систематично, на протязі всіх років навчання.

Управління профорієнтацією здійснюється на трьох рівнях: • соціально-педагогічному; • організаційно-педагогічному; • психолого-педагогічному.

На соціально-педагогічному рівні управління профорієнтацією здійснюється в масштабах всього суспільства через суспільні інститути та засоби масової інформації.

На організаційно-педагогічному рівні управління профорієнтацією здійснюється безпосередньо в навчально-виховному процесі.

На психолого-педагогічному рівні управління профорієнтацією реалізується в безпосередньму спілкуванні учнів з класним керівником, психологом школи.

Специфічною особливістю управління шкільною профорієнтацією є те, що профорієнтаційний вплив на школярів здійснюється систематично і планово на протязі всього терміну навчання. Ця особливість передбачає послідовність дій, диференційований підхід в процесі управління професійним самовизначенням школярів.

З метою успішної роботи з питань профорієнтації створюються шкільна рада профорієнтації, головою якої є директор школи, заступником – шкільний психолог.

21. Наступність, послідовність, диференційований підхід у процесі управління професійним самовизначенням школярів. НЕМА

22.Шкільні ради профорієнтації, її обов'язки, члени. Обов'язки із

профорієнтаційної роботи директора школи, організатора позакласної

і позашкільної роботи, організатора трудового навчання, класного

керівника, учителів-предметників, бібліотекаря, шкільного лікаря,

батьківського комітету. НЕМА

23.Профорієнтація в навчально-виховному процесі, форми і методи:

позакласна година, участь в роботі гуртків, походи по місцях трудової

слави, конкурси на кращу професію, виробнича практика на підприємствах. НЕМА

24.Наукова обгрунтованість плану.

25.Календарний план оперативного управління, календарна сітка.

Найбільш ефективною формою планування є складання календарного плану оперативного

керування, перевага якого полягають в тому, що в ньому знаходять висвітлення всі управлінські функції:

не тільки планування, але й організація, координація, контроль, регулювання, облік і аналіз. Основою

плану оперативного керування є календарна сітка.

У сітці по горизонталі розташовуються навчальні тижні даного навчального року (із вказівкою

конкретних дат), а по вертикалі (построчно) перелічуються ті види профорієнтаційної роботи, що

передбачається провести в цей період. В ячейки сітки уведені певні геометричні фігури (трикутник,

квадрат, коло), за допомогою яких умовно фіксується необхідність проведення конкретного виду

діяльності протягом тижня. Тип геометричної фігури позначає кількість учнів, що беруть участь у

заході, (трикутник - робота з учнями одного класу, квадрат - паралельних класів, коло - загальшкільні

заходи). Щоб не захаращувати модель прізвищами, уводяться робочі номери виконавців, що, у свою

чергу, дає можливість легко установити рівень зайнятості кожного протягом усього навчального

року, простежити реалізацію управлінської функції - координування діяльності педагогів. З

метою керування змістом профорієнтаційної роботи вводиться колірна символіка. П'ять колорів, у які

пофарбовані геометричні фігури в календарному тижні, передбачають насиченість різних форм

профорієнтаційної роботи визначеним змістом (наприклад, червоний колір - профорієнтаційнна

інформація учнів; синій - організація практичної "проби сил", суспільно корисна продуктивна праця;

зелений - індивідуальна, групова профконсультація; голубий - діагностична діяльність, обстеження

школярів з метою профорієнтації; жовтий - адаптаційна діяльність (навчання в МУПК підприємств,

виробнича практика, праця в п'ятій трудовій чверті).