
- •1. Методологические основы изучения человека.
- •2. Понятие о сознании.
- •3.Науки о человеке и человечестве
- •4. Культурно-историческая концепция развития высших психических функций.
- •5. Психология как наука
- •6. Развитие психики человека
- •7.Основные методы психологических исследований.
- •8.Физиологические основы психики
- •9. Основные структурные элементы подхода Ананьева к изучению человека.
- •10. Роль рефлексии в регуляции поведения человека
- •11. Взаимоотношения человека с природой. Идеи Вернадского
- •12. Происхождение сознания (гипотеза а.Н. Леонтьева)
- •14. Основные концепции взаимосвязи мозга и психики.
- •15. Исследования проблем антропогенеза и социогенеза человека.
- •16. Суть концепции Анохина
- •17. Представления античных и средневековых философов о душе и сознании.
- •18. Общая психологическая характеристика деятельности
- •19. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения
- •20. Основные понятия психологической теории деятельности. Операционно-технические аспекты деятельности.
- •21. Бихевиоризм как наука о поведении
- •22. Теория деятельности и предмет психологии.
- •23. Становление отечественной психологии.
- •24. Физиология движения и физиология активности.
- •25. Взаимосвязь психологии и современных наук.
- •26. Охарактеризуйте структуру деятельности.
- •27. Основные отрасли психологии.
- •28. Механизмы формирования мотивов.
- •29. Идеалистическое и материалистическое направления в философии.
- •30.Теория физиологии движений Бернштейна
- •31. Основные положения учения Джона Локка как теоретической основы интроспективной психологии.
- •32. Основные этапы формирования и развития потребностей.
- •33. Понятие о психике
- •34. Концепция Леонтьева – Фабри.
- •1. Стадия элементарной сенсорной психики.
- •II. Стадия перцептивной психики.
- •35. Развитие психики животных.
- •36. Поведение как форма приспособления к условиям внешней среды.
- •38. Функции психики.
- •39. Основные характеристики узловой, сетевидной и хордовой нс.
- •40. Проблема неосозноваемых психических процессов и их классификация.
- •41. Концепция установки Узнадзе. Значимость вегетативных компонентов для психологических исследований.
- •42. Теория з.Фрейда о бессознательном. Механизмы вытеснения и сопротивления.
- •43. Надсознательные процессы. Соотношение сознательных и надсознательных процессов. Проблема изучения неосознаваемых процессов.
7.Основные методы психологических исследований.
Психология имеет свои методы. Методы научных исследований – это приёмы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий. Развитие любой науки зависит от того, насколько эти методы совершенны, насколько они надёжны и валидны. Валидность теста показывает, в какой мере он измеряет то качество (свойство, способность, характеристику), для оценки которого он предназначен. Валидность и надёжность связанные понятия. Психология выделилась в самостоятельную науку в середине 19в., поэтому она очень часто опирается на методы других более старых наук – философии, математики, физики, физиологии, медицины, биологии и истории. Кроме этого психология использует методы современных наук: информатики и кибернетики. Методы в психологии могут быть разделены на 2 основные группы: субъективные и объективные. Субъективные методы основываются на самооценках или самоотчётах испытуемых, а также на мнении исследователей о том или ином наблюдаемом явлении или полученной информации. Самыми первыми методами изучения психологических явлений были наблюдение, самонаблюдение и опрос. Метод наблюдения основывается на планомерном наблюдении за деятельностью людей. Наблюдение в психологии предполагает полное и точное описание наблюдаемых явлений, а также их психологическое толкование. Научное наблюдение характеризуется систематичностью и проводится на основе определённого плана с целью получения объективной картины. Метод включённого наблюдения используется в тех случаях, когда психолог сам является непосредственным участником событий. Самонаблюдение – наблюдение за своими переживаниями. Применяется в условиях эксперимента. Опрос представляет собой метод, основанный на получении необходимой информации от самих обследуемых путём вопросов и ответов. Основные виды опроса: устный (применяется в тех случаях, когда необходимо вести наблюдение за реакциями и поведением испытуемого, требует больше времени для проведения, а также наличия специальной подготовки у исследователя), письменный опрос (позволяет охватить большее количество людей за сравнительно небольшое время. Распространённая форма – анкета), свободный опрос (разновидность письменного или устного опроса, при котором перечень задаваемых вопросов заранее не определяется). Метод тестирования используется чаще всего. От других методов тесты отличаются тем, что имеют чёткую процедуру сбора и обработки данных, а также психологической интерпретацией полученных результатов. тест-опросник как метод основан на анализе ответов испытуемых на вопросы, которые позволяют получить достоверную и надёжную информацию о наличии или выраженности определённой психологической характеристики. Тест-задание предполагает получение информации о психологических характеристиках человека на основании анализа успешности выполнения определённых заданий. Объективные данные можно получить с помощью эксперимента – метода, основанного на создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Главное достоинство – позволяет надежнее других психологических методов делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого феномена с другими феноменами, научно объяснить происхождение явления и его развитие. Лабораторный эксперимент предполагает создание искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство может быть лучше всего оценено. Естественный эксперимент организуется и проводиться в обычных жизненных условиях, где экспериментатор не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их такими, какие они есть. Ещё одну группу методов психологической науки образуют методы моделирования. Они применяются. Когда использование других методов затруднено. Особенностью является то, что они опираются на определённую информацию о тои или ином психическом явлении, при использовании методов моделирования не требуется участия испытуемых или учёта реальной ситуации. В математическом моделировании используют математическое выражение или формулу, в которой отражена взаимосвязь переменных и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемых явлениях. Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающее то, что подлежит изучению. Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике.