- •1. Методологические основы изучения человека.
- •2. Понятие о сознании.
- •3.Науки о человеке и человечестве
- •4. Культурно-историческая концепция развития высших психических функций.
- •5. Психология как наука
- •6. Развитие психики человека
- •7.Основные методы психологических исследований.
- •8.Физиологические основы психики
- •9. Основные структурные элементы подхода Ананьева к изучению человека.
- •10. Роль рефлексии в регуляции поведения человека
- •11. Взаимоотношения человека с природой. Идеи Вернадского
- •12. Происхождение сознания (гипотеза а.Н. Леонтьева)
- •14. Основные концепции взаимосвязи мозга и психики.
- •15. Исследования проблем антропогенеза и социогенеза человека.
- •16. Суть концепции Анохина
- •17. Представления античных и средневековых философов о душе и сознании.
- •18. Общая психологическая характеристика деятельности
- •19. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения
- •20. Основные понятия психологической теории деятельности. Операционно-технические аспекты деятельности.
- •21. Бихевиоризм как наука о поведении
- •22. Теория деятельности и предмет психологии.
- •23. Становление отечественной психологии.
- •24. Физиология движения и физиология активности.
- •25. Взаимосвязь психологии и современных наук.
- •26. Охарактеризуйте структуру деятельности.
- •27. Основные отрасли психологии.
- •28. Механизмы формирования мотивов.
- •29. Идеалистическое и материалистическое направления в философии.
- •30.Теория физиологии движений Бернштейна
- •31. Основные положения учения Джона Локка как теоретической основы интроспективной психологии.
- •32. Основные этапы формирования и развития потребностей.
- •33. Понятие о психике
- •34. Концепция Леонтьева – Фабри.
- •1. Стадия элементарной сенсорной психики.
- •II. Стадия перцептивной психики.
- •35. Развитие психики животных.
- •36. Поведение как форма приспособления к условиям внешней среды.
- •38. Функции психики.
- •39. Основные характеристики узловой, сетевидной и хордовой нс.
- •40. Проблема неосозноваемых психических процессов и их классификация.
- •41. Концепция установки Узнадзе. Значимость вегетативных компонентов для психологических исследований.
- •42. Теория з.Фрейда о бессознательном. Механизмы вытеснения и сопротивления.
- •43. Надсознательные процессы. Соотношение сознательных и надсознательных процессов. Проблема изучения неосознаваемых процессов.
1. Методологические основы изучения человека.
Рациональный подход к познанию мира основывается на том, что окружающая нас действительность существует независимо от нашего сознания, может быть исследована опытным путём, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научных позиций. Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных направлениях науки учёные неоднократно предпринимали попытки сформулировать целостное представление о человеке. Конечно, такое представление существует и в психологии.
Один из наиболее популярных в отечественной психологии подходов к изучению человека был предложен Борисом Герасимовичем Ананьевым. Им был разработан принципиально новый методологический подход к исследованию психики человека. Это позволило выделить новые разделы психологи и по-другому взглянуть. Ананьев отмечал, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом. При этом для научного познания человека характерны как все возрастающая дифференциация и специализация отдельных дисциплин, так и тенденция к объединению различных наук и методов исследования человека. Современную науку всё больше и больше интересуют проблемы, связанные со здоровьем человека, его творчеством, обучением и его мыслями и переживаниями, причём исследование человека и человеческой деятельности осуществляется комплексно, с учётом всех аспектов этих проблем.
Б.Г. Ананьев (1907-1972)-выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга ещё при жизни Б.М. Бехтерева. В 1968-1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания, в которой были интегрированы данные различных наук о человеке.
2. Понятие о сознании.
Сознание – это высший уровень психического отражения объективной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку как социальному существу.
Активное изучение сознания началось в XVIII веке. В результате становления сознания постепенно происходит познание и преобразование окружающей человека действительности. Основная функция сознания заключается в формировании всех целей деятельности, предварительном осмысленном построении действий и анализе их результатов.
Характеристика сознания:
1).сознание всегда активно (психические отражения объективного мира человека носит не пассивный характер, в результате которого все отражаемые психикой предметы имеют одинаковую значимость, а, наоборот, происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психических образов)
2).интенционально (сознание человека всегда направлено на какой-то предмет, объект или образ).
Эти свойства позволяют рассматривать сознание в качестве высшего уровня саморегуляции. К группе данных свойств сознания следует отнести способность к самонаблюдению (рефлексия), а также мотивационно-целостный характер сознания. Не вся получаемая информация об окружающей действительности и собственном состоянии осознаётся человеком. Значительная часть информации оказывается все нашего сознания. Это происходит вследствие её низкой значимости для человека или «автоматического» реагирования организма в ответ на привычный раздражитель.