Тематический вопросник для проведения интервью

Цель исследования – изучить общественное мнение о включении в обязательные учебные программы средней школы курса по проблемам семейной жизни.

I. Введение.

а. Расскажите, кто вы и какова цель вашего исследования.

б. Расскажите о том, как будет проходить интервью (например: «Я хотела бы задать вам несколько вопросов, пожалуйста, уделите мне 15 минут»).

в. Подчеркните, что нет правильных и неправильных ответов на вопросы, которые вы зададите.

г. Попросите респондента представиться и сообщить, сколько он (она) имеет детей, какого они возраста.

II. Общие вопросы, чтобы установить контакт. (Начните беседу в доброжелательном тоне). Спросите респондента о чем-то общем, задайте вопросы о семье, детях, работе, районе, где он живет (например: «В каком классе учится ваша дочка?»).

III. Вопросы для обсуждения. (Последовательность постановки вопросов должна быть следующей: вначале вы задаете вопросы, касающиеся фактической информации, а потом узнаете мнение респондента).

• Изучается ли в школе, где учится ваш ребенок, учебная дисциплина, рассматривающая проблемы семейной жизни? Если да, то в каком классе впервые был введен этот предмет? Если нет, то хотели бы вы видеть подобный предмет в школьной программе? Если да, то в каком классе, с вашей точки зрения, его следует ввести? Как вы считаете, должна ли дирекция школы заручиться согласием родителей перед тем, как вводить подобную учебную дисциплину в школьную программу?

• Будьте готовы задавать наводящие вопросы или продолжить интервью.

IV. Заключительные вопросы.

• Подведите краткие итоги беседы, в заключение спросите у респондента, хочет ли он/она что-то добавить?

• Поблагодарите респондента за беседу.

V. Просмотрите и систематизируйте записи интервью.

Раздаточный материал III.5.3

Типы исследований

Исследования бывают количественные и качественные. Количественное исследование дает представление о масштабах и распространенности того или иного явления, т.е. сколько человек делает то-то и то-то, и как часто. (Например, «40% матерей в сельской местности кормят младенцев грудью»). Качественное исследование позволяет получить информацию о наиболее распространенных настроениях и мнении среди населения или общественности. (Например, «матери, вскармливающие младенцев грудью, считают, что они, тем самым, поддерживают традиционные семейные устои»). Сочетание количественных и качественных данных дает возможность всесторонне оценить и понять доминирующие тенденции в понимании данной проблемы населением, а также служит основой для оценки динамики перемен. Другими словами, количественное исследование дает общую картину, в то время как качественное исследование дополняет детали и наполняет сухую информацию жизнью.

Два этих метода можно использовать независимо, как совершенно самостоятельные, но обычно их применяют вместе, поскольку они дополняют друг друга. Выбор того или иного метода зависит от частных задач исследования, доступных ресурсов, масштабов проекта, а также сроков его реализации. Группа по адвокации должна определить, какие данные участники хотят получить в результате исследования: точную статистическую информацию и факты, выраженные в цифрах; описательную и качественную информацию или и то, и другое.

• Количественные данные выявляют проблемы, которые необходимо проверить дальнейшими качественными исследованиями.

• Проблемы, выявленные качественными исследованиями, указывают на необходимость сбора количественных данных для определения границ и значения этих проблем.

• Сопоставление количественных и качественных данных должно в результате подтвердить достоверность собранных сведений.

Раздаточный материал III.5.4