Переход к следующему заданию

Зная проблему, цель и задачи кампании по адвокации, слушатели продолжат разрабатывать общие направления деятельности по адвокации в рамках выбранной кампании. Слушатели разработают карту расстановки сил, чтобы определить состав целевой аудитории, как источника поддержки или возможного противодействия решению каждой задачи кампании по адвокации.

Карта расстановки сил (1 час 15 минут)

1. Покажите слушателям незаполненную «карту расстановки сил», нанесенную на большой лист ватмана или прозрачный слайд.

2. Объясните слушателям, что они будут работать в тех же группах, в которых работали, формулируя цели и задачи кампании по адвокации.

3. Задача каждой группы - создать «карту расстановки сил», которая бы наглядно описывала целевую аудиторию – сторонников, противников, лиц и организации, занимающих нейтральную позицию, по каждой из задач кампании по адвокации.

4. Раздайте слушателям бумагу и фломастеры и покажите, где находятся ножницы, цветная бумага, клей, которые необходимы для создания «карт расстановки сил».

5. Еще раз напомните задание (его текст вы заранее написали на листе ватмана) и покажите незаполненную «карту расстановки сил» как общую модель.

Разработка «Карты расстановки сил»

А. Подготовьте чистый лист бумаги. Вверху листа напишите формулировку задачи кампании по адвокации, разработанную группой, и разделите лист на три колонки. Первую озаглавьте «Сторонники», последнюю – «Противники». Среднюю колонку назовите «Нейтралы».

Б. Обсудите проблему, используя метод «мозговой атаки». Цель обсуждения – составить общий список всех организаций и должностных лиц, которые могут иметь отношение к решению вашей проблемы или реализации ваших задач: сторонников, противников, занимающих нейтральную позицию. Включите в список и тех, о позиции которых вы ничего не знаете.

В. Для каждой организации или должностного лица выберите эмблему, фотографию или рисунок, вырежьте их из газеты или журнала и используйте их в качестве символа.

Г. Приклейте скотчем каждую эмблему-символ на карту в соответствующей колонке: «Сторонники», «Противники», «Нейтралы».

6. Объясняя слушателям задание, обратите особое внимание на следующие его этапы:

• Этап Б. Слушатели должны вспомнить не только политических деятелей и должностных лиц, но и представителей местной власти, известных людей, крупных бизнесменов, одних словом, всех, кто имеет отношение к целевой аудитории.

• Этап В. Слушатели должны максимально творчески подойти к задаче выбора эмблемы-символа, фотографии или рисунка, соответствующего определенному политическому деятелю или должностному лицу. Если политический деятель или должностное лицо наделены большими полномочиями и могут оказать заметное влияние на решение данной проблемы, слушатели должны выбрать более крупную эмблему-символ (фотографию, рисунок). Если политический деятель заинтересован в проблеме, но не имеет большого влияния на целевую аудиторию или общественное мнение, лучше выбрать небольшую эмблему (фотографию, рисунок).

• Этап Г. Если политический деятель активно поддерживает решение данной проблемы или реализацию поставленной задачи, эмблему-символ следует поместить в левую колонку карты. Если политический деятель является убежденным противником кампании, эмблему-символ необходимо поместить в правую колонку. В среднюю колонку заносятся эмблемы-символы политических деятелей и должностных лиц, занимающих нейтральную позицию. Если политические деятели связаны друг с другом, их эмблемы-символы могут соприкасаться или налагаться друг на друга (это и будет на карте показателем существующей между ними связи).

7. При создании карты используйте образец, приведенный ниже:

• Задача кампании по адвокации. В течение следующего года убедить начальника местного управление внутренних дел ввести специальную учебную программу по профилактике и борьбе с бытовыми преступлениями, адресованную как текущему личному составу, так и вновь поступающим на службу офицерам.

• Целевая аудитория. Может включать общественные женские организации, НПО по правам человека, ассоциацию адвокатов и т.д. Соответствующие символы будут помещены в левой колонке карты, логично следуя друг за другом. Противниками внедрения такой обучающей программы может быть, например, профессиональный союз работников милиции, поскольку некоторые представители органов внутренних дел будут обеспокоены потерей рабочих человеко-часов: офицеры часть рабочего времени вынуждены будут посвящать занятиям. Некоторые должностные лица будут обеспокоены финансированием нового проекта. Соответствующие им символы следует поместить в правую колонку карты.

8. Предоставьте слушателям 45 минут для завершения работы над «картами расстановки сил».

Рекомендации для преподавателя. Если у вас есть фотоаппарат или на семинаре присутствует фотограф, вы сможете сфотографировать каждую группу во время презентации «карт расстановки сил».

9. Попросите каждую группу представить свою карту. Обсудите карты со всеми слушателями. Во время обсуждения используйте следующие вопросы:

• Есть ли другие сторонники программы, кроме тех, которые представлены на «карте расстановки сил»? Кто они?

• Есть ли еще противники? Кто они?

• Отражены ли на карте взаимодействие и связи между разными политическими деятелями и должностными лицами?

• В какой колонке карты находятся эмблемы-символы политических деятелей, должностных лиц и организаций, обладающих наибольшими властью и влиянием?