1.5. Физическая культура дошкольника в программе «Пралеска»

Анализ программного материала по обучению дошкольников разным видам физических упражнений в программе «Пралеска». Базисной государственной программой дошкольного образования является программа «Пралеска» в ней представлена качественно новая модель физической культуры. Развитие, обучение, воспитание – эти 3 стороны единого образовательного процесса находят полное воплощение в структуре и содержание физической культуры.

Стержнем физической культуры в ДУ является оптимальная ДА детей, представленная разными видами ДД и формами её организации.

В программе обращается внимание на сбалансированность форм организаций детской деятельности, предпочтение отдаётся групповым, и индивидуальным перед фронтальным.

Основу двигательного режима составляет самостоятельная ДД детей. В раздел «Физическая культура» впервые включены такие важные управления в работе ДУ как: диагностика, прогнозирование и коррекция здоровья физического и двигательного развития детей.

Особо выделяется роль семьи в воспитании здорового ребёнка, здесь он проходит главную дорогу здоровья.

Научно-методическую основу раздела физической культуры в программе «Пралеска» составили:

1. Базисно-значимые научные исследования в области физического воспитания дошкольников;

2. Нормативно-правовые документы по дошкольному образованию РБ;

3. Идея личностно-ориентированного образования;

4. Технологический подход в организации педагогического процесса.

Важнейшая особенность дошкольного образования «Пралеска» - её оздоровительная направленность, которая исследуется на следующих положениях:

1. Здоровье рассматривается как педагогическая проблема связанная с обеспечением физического, психологического и социального благополучия детей;

2. Оценка здоровья проводится на основе динамики индивидуальных показателей с использованием объективных критериев;

3. Система закаливания построена с учётом возможностей учреждения образования и органично включена в распорядок дня;

4. Акцентируется внимание на обеспечение условий ЗОЖ детей и сотрудников ДУ;

5. Здоровье педагога рассматривается как профессиональная ценность, как особый «инструментарий», оздоровительной работы с детьми, поэтому педагог, обеспечивая оздоровительную среду в ДУ, обязан проецировать её и на детей, и на себя;

6. Основой развивающего физического воспитания является концепция саморазвития ребёнка, ребёнок развивается за счёт собственной оптимальной ДА;

7. Общий режим дня пересмотрен в направлении усиления его содержательно-образовательного потенциала, оптимизации его ДА детей;

8. Движения рассматриваются в качестве операционального состава всех видов и форм специфически детских видов деятельности, в первую очередь – игровой.

Оздоровительная направленность программы прописана в основных задачах воспитания и обучения, принципах воспитательно-образовательной работы, в базисных разделах «Познать, чтобы воспитывать», «Сотрудничество с семьёй», «Расти здоровым, малыш!».

Задачи физического воспитания – оздоровительные, образовательные, воспитательные – конкретизированы с учётом возрастных и психологических особенностей детей.

В группе «Малютки» эти задачи связаны с обеспечением физиологической зрелости систем и функций организма, развитием его защитных сил, укреплением здоровья, содействием своевременному возникновению статических и локомоторных функций, активизацией ДА и воспитанием положительного эмоционального отношения к самостоятельным двигательным действиям на основе чувства мышечной радости.

В группе «Малыши» задачи направлены на развитие систем и функций организма, формирование его защитных свойств, укрепление здоровья, овладение «азбукой» движений, формирование потребности в движении, умения использовать для двигательной деятельности имеющиеся условия, приобретение к здоровому образу жизни. Выделяется задача формирования личности ребёнка, позитивной «Я - концепции» средствами физической культуры.

В группе «Почемучки» ставят задачи обеспечения гармоничного физического развития. Укрепление здоровья детей, овладение элементарными знаниями и навыками ЗОЖ.

В группе «Фантазёры» рассматриваются задачи приобщения детей к физической культуре, как к составной части общечеловеческой культуры.

Образовательное содержание программы включает 2 направления:

1. Развитие двигательных умений и физических качеств;

2. Формирование качеств ЗОЖ.

В программу включены основные движения ОРУ, общеразвивающие строевые упражнения, спортивные упражнения и игры на основе принципа природоспособности (возрастных возможностей).

Задачи обучения двигательным умениям ставятся в зависимость от возраста детей, так как овладение техникой движений происходит постепенно.

В группе «Малыши» (2-3 года) дети проходят своего рода «азбуку движений».

В группе «Почемучки» (4-5-й год) предусматривается формирование целенаправленной двигательной активности детей, умение реализовать двигательные навыки в интересных и полезных видах деятельности.

В группе «Фантазёры» (6-7-й год) поставлены задачи формирования у детей культуры движений, воспитания устойчивого интереса и потребности в двигательной деятельности, в организации по собственной инициативе подвижных игр и простейших соревнований со сверстниками.

Для оценки эффективности физического воспитания осуществляется врачебно-педагогический контроль, целью которого является обеспечение положительной динамики здоровья, физического и двигательного развития детей.

Он включает:

1. Врачебные обследования состояния здоровья и физического развития детей;

2. Медико-педагогические наблюдения за эффективностью проведения всех форм физкультурно-оздоровительной работы;

3. Санитарный надзор за соблюдением эколого-гигиенических условий в помещении и на участке ДУ;

4. Санитарно-просветительскую работу среди персонала и родителей воспитанников.

Объективность оценки эффективности физического воспитания повышается, если основой её является самооценка.