- •1.2. Принципы и средства физического воспитания. Принципы физического воспитания
- •Средства физического воспитания
- •1.4. Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания
- •Выделяют 3 этапа обучения:
- •Принципы обучения:
- •1.5. Физическая культура дошкольника в программе «Пралеска»
- •Научно-методическую основу раздела физической культуры в программе «Пралеска» составили:
- •Важнейшая особенность дошкольного образования «Пралеска» - её оздоровительная направленность, которая исследуется на следующих положениях:
- •При самоанализе по результатам за год учитываются:
- •2.1. Задачи и организация физического воспитания в группах детей раннего возраста в работе с детьми раннего возраста выдвигаются следующие задачи развития и воспитания:
- •В процессе физического воспитания детей необходимо обеспечить:
- •Оздоровительная физкультурная работа с детьми раннего возраста должно переводиться в определённой системе, которая включает:
- •Примерная структура двигательного режима:
- •Система закаливания в ду включает следующие обязательные мероприятия:
- •При организации жизнедеятельности детей в ду необходимо предусмотреть следующие обязательные правила:
- •. Развитие движений у детей раннего возраста в самостоятельной деятельности и на физкультурных занятиях
- •В этом направлении руководства самостоятельной дд детей можно предложить несколько советов-алгоритмов:
- •Овладения двигательными умениями в условиях ду обеспечивается 2 путями:
- •Общие умения по руководству двигательной деятельности:
- •. Методика обучения строевым упражнениям
- •Строевые упражнения включают в себя:
- •При обучении детей построению друг за другом, в шеренгу, в круг также используются зрительные ориентиры:
- •Классификация физических упражнений:
- •3.2. Методика обучения дошкольников основным движениям
- •Значимость основных движений для дошкольников заключается в следующем:
- •Существует многообразие видов и способов основных движений:
- •При обучении ходьбе выделяют:
- •Методика обучения основным движениям
- •Техника выполнения различных видов прыжков:
- •Необходимо дифференцировать технику метания при разных способах:
- •3.3. Методика обучения общеразвивающим упражнениям
- •Упражнения указанных групп могут быть направлены:
- •При составлении комплекса необходимо придерживаться следующих требований:
- •Существуют следующие исходные положения:
- •3.4. Методика обучения подвижным играм
- •Существуют различные классификации подвижных игр:
- •При проведении игры выделяются следующие алгоритмы методики:
- •3.5. Методика обучения элементам спортивных игр
- •3.7. Формирование физических качеств у дошкольников
- •4.2. Диагностика и коррекция физического развития детей
- •Оценка уровня здоровья и его прогнозирование
- •Диагностика и прогнозирование двигательного развития
- •Диагностика физической подготовленности
- •4.5. Взаимодействие учреждений образования с семьями воспитанников по вопросам физического воспитания
- •Ду можно рассматривать в качестве источника информации о средствах здоровья ребёнка по следующим причинам:
- •Планирование физкультурно-оздоровительной работы
- •План-конспект
- •4.3. Развивающая физкультурно-игровая среда
3.5. Методика обучения элементам спортивных игр
Более высокий уровень развития двигательных навыков и физических качеств обеспечивается в спортивных играх. Им присуще более или менее устойчивые условия проведения, твёрдые правила.
Правила определяют состав участников, размеры и разметку площадки, продолжительность игры, оборудование и инвентарь. Участники спортивных игр должны иметь определённый уровень общей и специальной физической, технической подготовленности.
Спортивные игры привлекают детей дошкольного возраста своей динамичностью, разнообразием движений, эмоциональностью и сменой игровых ситуаций.
Спортивные игры привлекают детей дошкольного образования “Пралеска” представлены такими видами, как баскетбол, бадминтон, футбол, хоккей, городки, настольный теннис.
Основной целью обучения спортивным играм в дошкольном учреждении является не углубленная специализация в каком-либо виде спорта, а улучшение общей физической подготовленности детей, ознакомление с этими интересными играми в доступной форме, удовлетворение потребности детей в движении, формирование привычки самостоятельно играть в спортивные игры во время досуга. Необходимо стремиться к тому, чтобы занятие нравились детям и двигательная деятельность в игре доставляла им радость и удовлетворение.
Баскетбол. Суть игры в баскетбол состоит в стремлении игроков забросить как можно больше мячей в корзину противник, активно противодействуя ему осуществить такую же задачу. Поэтому результат игры в баскетбол в основном зависит от навыкав владения мячом и умений целесообразно пользоваться им в игре. Овладение передачей, ловлей, ведением и бросками мяча создает прочный фундамент гибких навыков владения мячом, а также возможность успешно обучать детей в дальнейшем любым действиям с мячом. Обучение этим действиям способствует формированию у детей чувства веса, упругости мяча, в выработке глазомера, точности движений, умений ориентироваться в пространстве и других качеств, необходимых в играх с мячом.
В игре баскетбол используются следующие элементы техники:
ловля мяча
передача мяча
видение мяча правой и левой рукой
шагом и бегом, с разной высотой отскока
броски мяча в корзину, -которыми должны овладеть дети.
Правила «дошкольного» баскетбола просты:
на площадке размером 15*8 играют две команды по пять человек;
продолжительность игры- 2 тайма по 5 минут с перерывом 5 минут.
Судья (воспитатель) дает сигнал при нарушении правил, засчитывает попадание мяча, решает споры, контролирует время. Игра приостанавливается (подается свисток) при выходе мяча за пределы площадки, при грубых нарушениях, когда игрок выполняет более 3 шагов с мячом в руках, когда мяч попадает в корзину.
Для игры в баскетбол должна быть оборудована специальная площадка. Мяч лучше использовать резиновый, хорошо отскакивающий от пола, диаметром 20 см.
Бадминтон. Суть игры состоит в перекидывании волана ракеткой друг другу, стараясь не уронить его. Особых правил в игре нет. Играющие сами договариваются о продолжительности игры.
К элементам относятся:
умение правильно держать ракетку
подавать волам ударом ракетки
отбивать летящий волан.
В детском саду используют стандартные деревянные ракетки для бадминтона и пластиковый воланчик.
Футбол. Суть игры состоит в стремлении игроков забить максимальное число голов в ворота противника, а после потери мяча защитить свои ворота.
К элементам техники следует отнести:
умение вести мяч нагой
останавливать его
передавать мяч партнеру
забивать мяч в ворота.
Для игры в футбол выделяется специальная площадка (23*7). На узких сторонах площадки устанавливается ворота или просто две стойки. Для игры можно использовать любой мяч. О продолжительности игры дети договариваются самостоятельно.
Хоккей. Игра может проводится на хорошо утрамбованной снежной площадке (без коньков). Элементы техники и правил примерно те же, что и в игре футбол. Команда, забросившая большее число шайб, считается победительницей. Шайба для игры легче чем у взрослых. Играют две команды по 4-6 человек. Продолжительность игры- 2 периода по 5 минут с перерывом 5 минут.
Городки. Для игры нужны палки- биты (50-60 см) и городки (10-12 см, диаметром 3-4 см). Два игрока или две команды имеют каждый по одному городу, представляющему собой площадку- квадрат со стороной 1м. На расстоянии 4-6 метров от города проводят линию, с которой играющие бросают биты. Это-кон. На расстоянии 2-3 м от города чертится другая линия- полукон. В городе устанавливается фигура, которую надо сбить. Дети бросают сначала с кона. При удачном броске (попадании в фигуру) последующие попытки выполняются с полукона. Выигрывает тот, кто выбьет все городки из города, совершив меньшее число бросков битой. В игре используется 2-4 фигуры (самолет, колодец, пулеметное гнездо). Основной элемент техники- бросок прямой рукой сбоку.
Настольный теннис. Для игры используется специальный- теннисный стол, нужны ракетки и шарик, сетка.
Элементы техники:
умение правильно держать ракетку
подавать шарик
отбивать его разными сторонами ракетки.
Правила игры:
дети играют до 11 очков, подовая по 2 раза по очереди.
В обучении детей спортивным играм выделяет три этапа.
На первом этапе дети овладевают элементами техники. Обучение детей элементом техники осуществляется на физкультурных занятиях, а также подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.
На втором этапе дети овладевают содержанием и правилами игры. Спортивная игра может быть включена в физкультурное занятие как его часть.
На третьем этапе необходимо создать условия для переноса игры в самостоятельную деятельность.