- •1.2. Принципы и средства физического воспитания. Принципы физического воспитания
- •Средства физического воспитания
- •1.4. Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания
- •Выделяют 3 этапа обучения:
- •Принципы обучения:
- •1.5. Физическая культура дошкольника в программе «Пралеска»
- •Научно-методическую основу раздела физической культуры в программе «Пралеска» составили:
- •Важнейшая особенность дошкольного образования «Пралеска» - её оздоровительная направленность, которая исследуется на следующих положениях:
- •При самоанализе по результатам за год учитываются:
- •2.1. Задачи и организация физического воспитания в группах детей раннего возраста в работе с детьми раннего возраста выдвигаются следующие задачи развития и воспитания:
- •В процессе физического воспитания детей необходимо обеспечить:
- •Оздоровительная физкультурная работа с детьми раннего возраста должно переводиться в определённой системе, которая включает:
- •Примерная структура двигательного режима:
- •Система закаливания в ду включает следующие обязательные мероприятия:
- •При организации жизнедеятельности детей в ду необходимо предусмотреть следующие обязательные правила:
- •. Развитие движений у детей раннего возраста в самостоятельной деятельности и на физкультурных занятиях
- •В этом направлении руководства самостоятельной дд детей можно предложить несколько советов-алгоритмов:
- •Овладения двигательными умениями в условиях ду обеспечивается 2 путями:
- •Общие умения по руководству двигательной деятельности:
- •. Методика обучения строевым упражнениям
- •Строевые упражнения включают в себя:
- •При обучении детей построению друг за другом, в шеренгу, в круг также используются зрительные ориентиры:
- •Классификация физических упражнений:
- •3.2. Методика обучения дошкольников основным движениям
- •Значимость основных движений для дошкольников заключается в следующем:
- •Существует многообразие видов и способов основных движений:
- •При обучении ходьбе выделяют:
- •Методика обучения основным движениям
- •Техника выполнения различных видов прыжков:
- •Необходимо дифференцировать технику метания при разных способах:
- •3.3. Методика обучения общеразвивающим упражнениям
- •Упражнения указанных групп могут быть направлены:
- •При составлении комплекса необходимо придерживаться следующих требований:
- •Существуют следующие исходные положения:
- •3.4. Методика обучения подвижным играм
- •Существуют различные классификации подвижных игр:
- •При проведении игры выделяются следующие алгоритмы методики:
- •3.5. Методика обучения элементам спортивных игр
- •3.7. Формирование физических качеств у дошкольников
- •4.2. Диагностика и коррекция физического развития детей
- •Оценка уровня здоровья и его прогнозирование
- •Диагностика и прогнозирование двигательного развития
- •Диагностика физической подготовленности
- •4.5. Взаимодействие учреждений образования с семьями воспитанников по вопросам физического воспитания
- •Ду можно рассматривать в качестве источника информации о средствах здоровья ребёнка по следующим причинам:
- •Планирование физкультурно-оздоровительной работы
- •План-конспект
- •4.3. Развивающая физкультурно-игровая среда
1.2. Принципы и средства физического воспитания. Принципы физического воспитания
Принцип гармонии 3 начал проявляющийся в гармоничном соединении стержневых направлений в развитии ребёнка: духовного, физического, интеллектуального. Любое физкультурное мероприятие требует активизации мыслительной деятельности, сознание условий в которых ребёнок учится общаться понимать и оказывать помощь тем, кто рядом ищет более рациональный способ поведения, упражняется в трудовых действиях, фиксирует внимание на красках, формах окружающей обстановки и оборудований эмоционально воспринимает ритм и музыку.
Принцип личностно-ориентированной направленности, который обеспечивается через гуманизацию и демократизацию педагогического процесса. Физическое, психическое и социальное благополучие детей – основа любого педагогического процесса, независимо от избранной системы в целом или отдельных направлений.
Принцип оздоровительной направленности, основанный на доминанте здоровья во всех формах работы с детьми. Важнейшим условием здоровья человека является тесная связь с природой. Формирование привычек здорового образа жизни начинается с обращения, приобщения ребёнка к природе.
Принцип природосообразности и индивидуализации, обязывающий обеспечить здоровый образ жизни и процесс воспитания с учётом возрастных и индивидуальных психолого-физиологических возможностей организма, здоровья, развития, интересов каждого ребёнка. Оценка результатов деятельности педагога осуществляется по динамике индивидуальных показателей здоровья, физического и двигательного развития детей.
Принцип развития в деятельности и общении, предусматривающий создание благоприятных условий для всех специфически «детских видов деятельности», где особое внимание следует уделить двигательному компоненту.
Принцип тесного взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй, который должен обеспечить повышение статуса семейного физического воспитания, установление партнёрских отношений, сотрудничества с семьёй.
Средства физического воспитания
В системе физического воспитания дошкольников предусмотрены психо-гигиенических, эколого-природные факторы, а также движения и физические упражнения, выступающие в форме целостного двигательного режима.
Психогигиенические факторы включают общий режим труда и отдыха, питания, гигиену одежды, обуви, физкультурного оборудования и т.д. Любой из перечисленных факторов способствует осуществлению цели и задач физического воспитания лишь при условии полного физиологического и психологического комфорта ребёнка.
Эколого-природные факторы играют важную роль в жизнедеятельности ребёнка.
Природа – среда обитания человека, источник его здоровья, физического и двигательного развития. Однако положительный результат даёт только экологически благоприятная природа. Поэтому при использовании природных факторов необходимо прежде убедиться в их экологичности, определить индивидуальную дозировку величину природных воздействий. Особенно важно использовать природные факторы в качестве закаливающих процедур, органично включая их в режимные процессы.
Движения и физические упражнения – обеспечивают эффективное решение задач физического воспитания. Педагог сам разрабатывает двигательный режим для конкретной группы с учётом особенностей здоровья детей их индивидуальной потребности в движении.
Содержание физического воспитания в дошкольном учреждении составляют различные виды физических упражнений: основные, танцевальные, строевые и общеразвивающие упражнения, подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения, простейший туризм.
Дети должны не только овладеть ими на уровне возрастных возможностей, но и иметь элементарное понимание их пользы для здоровья. У каждого из детей должны быть свои любимые игры и упражнения. Полное отсутствие интереса к движениям – фактор риска в развитии ребёнка.
Физические упражнения активизируют мыслительную деятельность детей, способствуют развитию навыков, общения, дают информацию об окружающем мире и о самом себе, упражняют в трудовых действиях. Ребёнок начинает усваивать нормы поведения осознавать себя как личность, как часть общества.