1.3. Воспитание патриотизма и гражданственности студента

О роли и значении воспитания патриотизма личности писал еще К.Д.Ушинский, который считал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» (8, с.160).

Поскольку понятие «патриотизм» имеет далеко не одинаковую трактовку в педагогической литературе, уточним, какое смысловое содержание мы вкладываем в это понятие.

Патриотизм – это синтез духовно–нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, к своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры, своей земли.

В условиях ослабления патриотического воспитания в России, полагаем, что будет правильным, если национальным российским традициям и ценностям, достижениям национальной российской культуры и в школе, и в вузе будет отдано приоритетное значение. Не умаляя в воспитании роли общечеловеческих ценностей, мы, педагоги, должны много, особенно сейчас, работать над тем, чтобы и любовь к Родине, любовь к России на весьма сложном этапе ее истории была приоритетной и незыблемой для нас и для наших студентов.

Поскольку воспитание патриотизма непосредственно связано с развитием духовно–нравственной и мировоззренческой сферы личности, проблема патриотизма, его трактовка и понимание были предметом дискуссии и в философии, и в педагогике.

Так, Макиавелли был сторонником активного патриотизма, Фихте считал, что любовь к Родине является безусловным требованием к самопожертвованию, а Монтескье отождествлял любовь к Отечеству с любовью и стремлением к равенству. Л.Н.Толстой придерживался рационально–критических взглядов, отождествляя патриотизм и национализм, а в отдельных его высказываниях даже прослеживалось противопоставление любви к Отечеству и любви к Богу.

В современных кризисных для России условиях важно сохранить у студенческой молодежи присущие российскому патриотизму веру в реальные и потенциальные возможности своей Родины, воспитать высокую ответственность за ее судьбу, а в случае необходимости встать на ее защиту.

Российскому патриотизму присуще чувство Державности как представление и понимание того исторического факта, что Россия развивалась как многонациональное государство на евроазиатском континенте, которое было и. мы уверены, останется великим государством, способным быть гарантом стабильного и цивилизованного саморазвития. В связи с этим еще раз подчеркнем интернациональный характер российского патриотизма.

Сегодня как никогда ясно, что без воспитания российского патриотизма у подрастающего поколения, в том числе и у студенчества, ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперед, так как наше будущее должно иметь свою духовно–нравственную основу, свой духовно–нравственный стержень – Любовь к Отечеству, к своей Родине.

Всегда, а особенно в ситуации глобального кризиса, патриотизм как служение Родине, защита ее идеалов и интересов играли огромную роль в становлении каждой личности. Россия, будучи многонациональным государством, имеет некоторое единое поле проблем и единое социокультурное пространство, в котором истинно российский патриотизм находит непреходящие ценности: богатство духовной культуры, щедрость души, стремление жить в мире и дружбе с другими народами, стремление прийти на помощь слабому, нетерпимость к стяжательству и т.д. Подлинный российский патриотизм проявляется как сердечная забота об Отечестве, как деятельное участие в решении российских проблем и одновременно как гордость за нашу многовековую культуру и историю, за наши достижения (например, достижения в освоении космоса, победа над фашизмом).

С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Важно, чтобы в нём изначально воспитывалась ответственность за свою семью, за свою нацию, за свою Родину – Россию.

Но если мы хотим воспитать в наших воспитанниках чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, то мы должны раскрыть им истинные ценности семьи, нации. Родины.

Воспитанию патриотизма и гражданственности может служить изучение истории, где от студентов требуется не только глубокие знания, но и их отношения к памятникам, любимым местам города и т.д.

Свою достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся могут и уже вносят исторические музеи. Студент, который знает историю своего города, быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других. Он просто будет знать им цену.

Н.А.Бердяев считал, что «культура связана с культом предков, с преданием, с традицией». Поэтому в рамках культурологического подхода к проблеме патриотического воспитания очень важное значение имеет исторический подход.

Между тем патриотизм как качество личности присущ всем народам, о чем неоднократно говорил в своих выступлениях на российском телевидении А.И.Солженицын.

Понятие патриотизма достаточно емкое и, безусловно, не сводится к одному лишь чувству долга перед Отечеством. Патриотизм – одна из составляющих нравственного и культурного воспитания, входящая в процесс формирования чувств, взглядов, убеждений и, в конечном итоге, мировоззрения. Вряд ли можно считать нравственным человека, который не любит своих близких, не чувствует привязанности к родной земле, не гордится своим народом. Нельзя считать культурным человека, не знающего историю своего народа и своей Родины, родного языка и литературы. Какой бы творчески и интеллектуально одаренной ни была личность, проявление в ней любви и уважения к своей стране и национальной культуре делает эту личность еще ярче, богаче и самобытнее.

Важное значение в связи с изложенным приобретает преподавание истории и других предметов. Богатые впечатления и хороший воспитательный эффект дают проведение экскурсий в процессе, например, изучения истории родного края или города.

Не меньшее, если не большее, значение в патриотическом воспитании имеют родной язык и литература. У русской литературы немало образцов патриотизма, того российского идеала русского патриота и гуманиста, о котором писал К.Д.Ушинский.

Воспитание патриотизма и гуманных качеств личности можно было бы раскрыть и через различные направления и виды деятельности. Попытаемся сделать это на примере экологического воспитания. В процессе экологического воспитания осуществляется активное формирование экологического мышления, мотивации, мировоззрения и поведения студентов, направленных на понимание и решение посильных экологических проблем. В экологическом воспитании приобщение студентов к решению экологических проблем, связанных с охраной окружающей среды, позволяет развить у них бережное, гуманное отношение к природе, гармонизировать свое отношение ко всему живому. Особенно активно это происходит в процессе природоохранной исследовательской деятельности студентов.

Важно, чтобы студенты не просто на словах ценили природу, а проявляли активную деятельностную роль в ее сохранении. А такого отношения можно достичь только в том случае, если студенты будут активно участвовать в акциях по защите чистоты и равновесия природной среды. Например: студентам дается задание исследовать степень загрязнения озера и опубликовать результаты исследований в местной газете с тем, чтобы привлечь внимание хозяйственных руководителей и городских властей к проблеме очистки озера от загрязнения. Это, несомненно, более действенное экологическое и одновременно гуманно–патриотическое воспитание, чем простой рассказ или беседа об охране окружающей среды.

Большое значение в этой связи имеют научно–практические конференции студентов по проблемам экологии.

Перспективным направлением экологического и одновременно гуманного и патриотического воспитания являются различные межрегиональные, всероссийские и даже международные экологические проекты.

Анализ современных педагогических условий и реальной педагогической практики организации учебно–воспитательного процесса позволяет сформулировать некоторые рекомендации для преподавателя по решению проблемы патриотического и гуманистического воспитания студентов.