Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.doc
Скачиваний:
6
Добавлен:
21.02.2020
Размер:
5.37 Mб
Скачать

Предисловие

Уважаемый коллега! Обращаюсь к Вам, как уже состоявшемуся педагогу высшей школы или только приступающему к изучению «Педагогики высшей школы», как коллега к коллеге. На нас педагогах российской высшей школы лежит огромная ответственность и великая миссия быть Педагогом для российской студенческой молодежи XXI века! От того какого уровня и качества образование и воспитание получит российский студент зависит быть ли ему творчески саморазвивающейся, конкурентоспособной, самодостаточной личностью или быть посредственным и мало эффективным специалистом.

Поскольку высшая школа XXI века – это открытая, инновационная, творчески саморазвивающаяся система, то автор в качестве базисных оснований ее эффективного развития выбрал в качестве приоритетных следующие парадигмальные принципы: творческое саморазвитие, инновационность, конкурентоспособность и прогностичность. Не умаляя роли и значения многих других, автор именно этим принципам уделил наибольшее внимание в содержание этой книги. Поэтому и сама книга называется «Педагогика высшей школы: инновационно-прогностический курс».

Написанию этой книги предшествовал более чем тридцатилетний опыт работы автора в качестве вузовского преподавателя и двадцатилетний – в качестве заведующего кафедрой педагогики Казанского государственного университета.

Подготовленные автором 50 кандидатов и 13 докторов педагогических наук так же оказали свое влияние на содержание отдельных разделов этой книги. Отмечу лишь некоторые из них в соответствии с проблематикой ранее проведенных исследований: развития и саморазвития методологической культуры студента (Л.А.Казанцева); модульного и компьютерного обучения (Г.В. Ившина); совершенствования самостоятельной работы студентов (Е.Ю, Лаптева); феноменологического подхода в совершенствовании качества в вузовском образовании (В.П. Зелеева); воспитании гражданственности и политико-правовой культуры студентов (О.И.Донецкая); в воспитании экологической, валеологической и этической культуры студентов (Е.В.Асафова, Е.Д.Плотникова, С.Г.Добротворская); исследований «Я-концепции» творческого саморазвития студентов (И.И.Голованова); развитию лидерских качеств студентов (Е.Н.Сайкина); совершенствованию проектно-творческой деятельности студентов (А.Г.Гумарова) и другие.

Многое из того, что изложено в этой книге было предметом моих выступлений и обсуждений с коллегами на методологическом семинаре кафедры педагогики Казанского государственного университета. Пользуясь случаем, я выражаю благодарность всем своим коллегам и ученикам, которые прямо или косвенно стимулировали написание этой книги. Не все педагогические проблемы высше6й школы получили в этой книге равное и всестороннее освещение. Однако, в рамках задач, которые по моему мнению являются актуальными, я стремился не изрекать прописных истин, а раскрыть современные проблемы педагогики высшей школы под углом зрения инновационности и прогностичности. Что реально из этого получилось судить моему взыскательному читателю.

Замечания и предложения читатели могут направить по адресу: