3.4. Вузовский педагог как методист

В современных условиях деятельность вузовского преподавателя как методиста широка и многообразна. Одно из направлений его деятельности – саморазвитие методической культуры, непрерывное повышение его профессионализма и мастерства. Эта работа, как правило, не идет стихийно, а координируется, особенно на конференции.

Вузовский преподаватель как методист развивает и реализует себя по-разному, но его деятельность в значительной степени зависит от постановки методической работы на кафедре.

Методическая работа на кафедре – это разнообразная деятельность вузовских преподавателей, которая направлена на изучение, овладение и распространение передового педагогического опыта, на повышение профессиональной квалификации и мастерства, на непрерывную работу по самообразованию и профессиональному саморазвитию.

Педагог высшей школы становится методистом с того момента, когда он оказывается способным не только на высоком уровне педагогического мастерства вести свои занятия и осуществлять воспитательную деятельность, но и передать свой опыт другим.

Деятельность вузовского преподавателя как методиста чаще всего ориентирована на решение целого комплекса задач.

а) Он должен выявить «очаги» передового педагогического опыта, то есть то, что необходимо изучать и распространять, сделать достоянием других.

б) Он должен выявить приоритетные учебно-методические проблемы, темы, на изучение, разработку которых необходимо сориентироваться.

в) Оптимально сочетать разнообразные формы методической работы (организовать взаимопосещение учебных занятий, устраивать обсуждение актуальных педагогических проблем, осуществлять обмен опытом работы и др.).

г) Оказывать помощь молодым вузовским преподавателям в их самообразовательной работе и т.д.

При оказании методической помощи молодым вузовского преподавателя м, особенно в составлении программ их самообразовательной деятельности, необходимо обратить их внимание на общекультурную, философско-методологическую, воспитательную, дидактическую, педагогическую, психологическую, техническую подготовку.

Повышению мастерства вузовского преподавателя как методиста во многом помогает подготовка и проведение так называемых «открытых занятий». Их посещение и последующее обсуждение во многом способствует профессиональной мобилизации и росту вузовского преподавателя – методиста. «Открытые занятия» – это очень ответственная, требующая много сил и энергии, форма обмена педагогическим опытом, но одновременно это и одна из самых действенных форм для последующего анализа, дискуссий и оценки достоинств и недостатков в деятельности вузовского преподавателя.

Вузовский педагог как методист должен овладеть методикой разработки и непрерывного совершенствования учебных программ, написанием методических пособий к читаемым курсам, спецкурсам. Его «высшим пилотажем» является написание вузовского учебника по читаемому курсу.

Очень важно, чтобы методическая работа вузовского преподавателя не замыкалась только в рамках учебного заведения, где непосредственно он работает. А для этого вузовскому преподавателю необходимо проявлять собственную инициативу и активно участвовать в различных семинарах, конференциях, курсах повышения квалификации.