Раздел II

Г л а в а 1

1. Дидактика средней школы /Под ред. М.А. Данилова.– М:, 1975.

2. Загвязинский В.И. Методология и методика педагогических исследований.– Тюмень,1976.

3. Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. – М., 1955.

4. Сойфер В.Н. (Цит. по: Дидакт. – 1996. – № 1).

5. Мукаберидзе Г.В. США –Япония: чья школа лучше // Педагогика. – 1995. – № 1.

Г л а в а 2

1. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования.– М., 1956.

2. Выготский Л.С. Собр. соч. Т.3. – М.,1956.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.,1989.

4. Занков П.В. Обучение и развитие.– М.,1975.

5. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.,1978.

6. Психическое развитие младших школьников/ Под ред. В.В.Давыдова. –М., 1990.

7. Точность и гуманизация растут по спирали // Учительская газета. – 1997. – № 32.

8. Хилтунен Е. Освобождение ребенка // Первое сентября.– 1997.– №27.

9. Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. – М„ 1955.

10. Руссо Ж.–Ж. Перевод Перова. – СПб.,1896.

11. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения (руководство для немецких учителей). – М., 1956.

12. Ягодовский К.П. Исследовательский метод в школьном обучении. – М.–Л., 1929.

13. Герд А.Я. Вопросы и нужды учительства. Естествознание как отдельный предмет в курсе начальной школы // Избр. лед. труды. –СПб. 1911.

14. Крупская Н.К. В поисках новых путей. – М., 1924.

15. Армстронг Г. Эвристический метод обучения. – М., 1900.

16. Крупская Н.К. Рецензия (Паркхерст Е. Воспитание при помощи дальтоновского плана. – Лондон, 1922) // Пед.соч. Т.10. – М.,1959.

17. Райков Б.Е. Исследовательский метод в педагогической работе. – Л., 1924.

18. Медянцвв Н.И. Вопросы методологии и методики физики. – Казань, 1932.

19. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. – Казань, 1972.

20. Малафеев Р.И. Проблемное обучение по физике. – Челябинск, 1973.

21. Современная дидактика: теория – практике / Под ред. И.Я.Лернера и И.К.Журавлева. – М., 1995.

22. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения: Проблемы и суждения. – М., 1971.

23. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.

24. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно–исследовательской деятельности. – М., 1981.

25. Андреев В.И. Саморазвитие творческой, конкурентоспособной личности менеджера. – Казань, 1992.

26. Шакуров Р.Х. Комментарий редактора в журнале «Профессиональное образование». – Казань, 1996.– № 2.

27. Махмутов М.И. Как мыслим – так и живем (О понятиях интеллект и менталитет) // Профессиональное образование.– Казань. 1998.– №2.

28. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М., 1997.

29. Юцявичене П.А. Основы модульного обучения. – Вильнюс, 1989.

30. Гальперин П.Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа // Вопросы философии. – 1957. – № 6. – С.58–69.

31. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.,1984.

32. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно–модульного обучения. – М.. 1996.

33. Никандров Н.Д. Программированное обучение и идеи кибернетики (анализ зарубежного опыта) – М., 1970.

34. Разумовский В.Г. ЭВМ в школе: научно–педагогическое обеспечение // Советская педагогика. – 1985. – № 9.

35. Кривошеев О.А. Проблемы развития компьютерных обучающих программ // Высшее образование в России. – 1994. – №3.

36. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы.– М., 1987.

37. Агапова О.И., Кривошеев А.О., Ушаков А.С. О трех поколениях компьютерных технологий обучения // Информатика И образование. – 1994. – №2.

38. Ершов А.П. Компьютеризация школы и математическое образование // Информатика и образование. – 1992. – № 5–6.

39. Долгов В. Философские аспекты разработки мультимедиа–программ // Компьютер–пресс. – 1995. – Мв 12.

40. Калмыкова З.И. Темпы продвижения как один из показателей умственного развития // Вопросы психологии. – 1961–№2.

41. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 1984.

42. Зайцев В., Рябинина Т. Кулуарные беседы // Учительская газета. – 1996.– №39.

43. Психология одаренных детей и подростков / Под ред. Н.С.Лейтеса. – М., 1996.

44. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания – М., 1946.

45. Рабунский Б.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. – М., 1975.

46. Унт И.Э. К проблеме индивидуализации учебного процесса // Советская педагогика. – 1971. – № 11.

47. Кларин М.В. Технология учебного процесса в зарубежной дидактике // Современная дидактика: теория – практике. – М., 1994.

48. Якиманская И.С. Личностно–ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.

49. Бердяев Н.А. Самопознание.– М., 1990.

50. Цит. по: Гуревич П. О человеке//Свободная мысль. –1991. – №14.

51. Амосов Н.М. Мое мировоззрение //Вопросы философии. – 1992. – №6.

52. Божович Л.И. Личность и ее формирование в раннем возрасте. – М., 1968.

53. Тугариное В.П. Природа, цивилизация, человек. – Л., 1978.

54. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект. – М., 1982.

55. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. – Волгоград, 1994.

56. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты.– М..1982.

57. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. – М., 1997.

58. Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития. – Казань. 1995.

59.Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990. – С. 90

60.Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996. – C. 56

61.Маркова А. К. Психология труда учителя. М., 1993. – С. 90

62.Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. UNESCO, 1996. – С. 37

63.Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня, №5, 2003. – С. 37.

64. Евсецова Е.А. Педагогические условия ориентации студентов-педагогов на саморазвитие дискуссионной культуры в учебной деятельности. Автореферат канд.дисс. Казань, 2004.

Г л а в а 3

1. Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской школе. – М., 1987.

2. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М., 1991.

3. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996.

4. Селевно Г.К. Опыт системного исследования педагогических технологии // Школьные технологии. – 1997. – № 1 – С. 13.

5. Шатовская Н. Я иду искать... // Первое сентября. – 1996.– №117.

6. Занько С.Ф., Тюнникоа Ю.С.,Тюнникова С.М. Игра и учение. Теория, практика и перспективы игрового общения. Часть I и II. –М.,1992.

7. Пол Холмс. Классическая психодрама // Психодрама: вдохновение и техника. – М., 1997.

8. Чернова Ю.К. Основы проектирования педагогических технологий в техническом вузе. – Тольятти, 1992.

9. Стрезикозин В.П. Организация процесса обучения в школе. – М.,1968.

10. Андреев В.И. Об оценке и развитии исследовательских способностей старшеклассников в обучении физике. – Казань, 1975.

11. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. – М., 1972.

12. Пидкасистый П.И. Процесс и структура самостоятельной деятельности учащихся а обучении: Автореф. дис. ... д–ра пед. наук. – М., 1974.

13. Усова А.В. Формирование у учащихся общих учебно–познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла. – Челябинск, 1997.

14. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно–исследовательской деятельности. – М., 1981.

15. Андреев В.И. Конкурентология. Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности. –Казань, 2004. – 466с.

16. Мартин Джон. Пирамида познания // Школа. – 1996. – №6.

17. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

18. Психология творчества: развитие творческого воображения и фантазии в методологии ТРИЗ: Учебное пособие под ред. М.М. Зиновкиной. – М., – 2003.

19. Гареев Р.Т. Эвристические диалоги в профессионально-творческом саморазвитии студентов технических вузов. Автореферат на соискание доктора педагогических наук – Казань. – 2004.

20. Были использованы материалы сайта kampi.bancorp.ru/do/table1/table1.htm - 2k