Тема 8 Взаимоотношение типов темперамента и характера по параметрам активности и реактивности

1. Развитие представлений о связи темперамента и характера в истории психологии

2. Графическое представление взаимосвязи типов темперамента и характера

3. Интегративная модель взаимоотношения типов темперамента и характера

4. Методики исследования индивидуальных свойств личности по параметру активности

   • Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера-Ханина

   • Оценка ситуативной тревожности

   • Самооценка тревожности, агрессивности, ригидности, фрустрированности

   • Самооценка эмпатических способностей

   • Оценка суггестивности

   • Дифференциальные шкалы эмоций (по Изарду)

   • Самооценка депрессии

   • Самооценка психического состояния: самочувствие, активность, настроение

   • Личностный опросник Г. Айзенка для подростков EPI

   • Личностный опросник Г. Айзенка для взрослых EPQ

   • 16-тифакторный личностный опросник Р. Кеттелла

   • Характерологический опросник Леонгарда – Шмишека

   • Проективные методы исследования индивидуальности человека (тест руки, фрустрационный тест Розенцвейга

5. Построение профиля психологической активности личности по основным характеристикам ее индивидуальности

ТЕМА 9 Психология способностей

1. общая характеристика способностей человека. Признаки понятия «способность» по Б.М. Теплову

2. виды способностей

3. врожденные задатки и генотип. Проблема развития способностей

4. уровни развития способностей

5. качественный и количественный анализ способностей

6. изучение способностей:

   • первые теории способностей

   • «френология» Ф. Гальтона

   • концепция К.А. Гальвеция

ТЕМА 10 Способности как мера развития и эволюции объектных психологических свойств личности

1. Самооценка интеллекта

2. Оценка сообразительности

3. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра

4. Кубики Кооса

5. Творческие способности

6. Куб Линка

Тематика семинарских занятий ко 2 кредиту

ТЕМА 11 Современные представления о конституции человека

1. Взаимосвязь между особенностями телосложения и индивидуально- психологическими признаками.

2. Типы строения тела по Кречмеру. Особенности строения лица и черепа.

3. Связь строения тела человека с его темпераментом и характером.

4. Исследования Шелдона. Антропоскопический метод.

5. Первичные компоненты телосложения по Шелдону. Понятие соматотипа человека

ТЕМА 12 Понятие половой дифференцировки

1. Понятие генетического, гормонального, морфологического и гражданского пола

2. Половая дифференцировка мозга – понятие «полового центра»

3. Стадии половой дифференцировки по Д. Мани

4. Принципы половой диффренцировки

5. Принцип дополнительности и особенности развития мускулинности

ТЕМА 13 Половой диморфизм и особенности психического развития в онтогенезе

1. Половой диморфизм и особенности психического развития в онтогенезе.

2. Половые различия по А. Эрхарду.

3. Зависимость полового развития в онтогенезе от средовых факторов.

4. Эксперименты по изменению пола у животных.

ТЕМА 14 Половая социализиция

1. Теория идентификации, половой типизации и самокатегоризациию роль общения со сверстниками.

2. Нарушения психосексуальной ориентации – интерсексуальные состояния

ТЕМА 15 Психологические различия между полами

1. Психологические различия между полами и их физиологические основы.

2. Теория Геодакяна В.А.

3. Половое разделение труда, как исторический фактор мужского и женского стереотипа поведения.

4. Традиционные и современные представления о мускулинности – феминности.

Всего:15

Макс. балл 84%

Вопросы к экзамену:

1. Предмет и методы дифференциальной психологии, ее основные задачи.

2. Основные факторы происхождения индивидуальных различий и становления индивидуальности. Индивидуальные различия у животных и человека как предмет диф. психологии и психофизиологии.

3. Основные факторы происхождения индивидуальных различий: наследственность и среда, врожденное и приобретенное. Единство природного и социального в человеке: понятия «организм», «личность, «индивидуальность», их соотношение.

4. Структура индивидуальности и личности с точки зрения диф.психологии и психофизиологии.

5. Типологическая концепция И.П. Павлова.

6. Сходство и различие типологии Гиппократа и Павлова.

7. Исследования симметрии-ассиметрии головного мозга. Характеристики взаимодействия двух сигнальных систем. Соотношение основных и специально человеческих свойств нервной системы.

8. Вклад Б.М. Теплова в развитие отечественной дифференциальной психофизиологии.

9. Вклад В.Д. Небылицына в теорию свойств нервной системы.

10. Уровни в организации мозгового обеспечения функциональной системы и три уровня свойств нервной системы по В.М. Русалову.

11. Развитие учения о темпераменте. Теории темперамента: гуморальные, формальные, энергетические, конституциональные, генетические.

12. Представления Павлова и его учеников о типах темперамента.

13. Подходы к изучению темперамента в школе В.С. Мерлина и Б.М. Теплова.

14. Свойства и структура темперамента по В.М. Русалову.

15. Соотношение темперамента и характера.

16. Структура характера. Формирование характера. Характер и личность.

17. Типология характеров по П.Б. Ганнушкину. Критерии психопатий Ганнушкина-Кербикова.

18. Акцентуации характеров по А.Е. Личко, К. Леонгарду

19. Типология социальных характеров по Э. Фромму.

20. Теория способностей Б.М. Теплова. Активность и саморегуляция как интегральные параметры способностей (Н.С. Лейтес).

21. Классификация общих и специальных способностей.

22. Уровни развития способностей

23. Вклад отечественной психологии и психофизиологии в теорию способностей и одаренности.

24. Общая и частная конституции человека. Наследственность и конституция.

25. Телесная конституция. Классификация типов телосложения. Двух- и трехчленная классификация телосложения

26. Типы строения тела по Кречмеру. Особенности строения лица и черепа.

27. Связь строения тела человека с его темпераментом и характером.

28. Исследования Шелдона. Первичные компоненты телосложения по Шелдону. Понятие соматотипа человека.

29. Стадии половой дифференцировки по Д. Мани.

30. Понятие генетического, гормонального, морфологического и гражданского пола.

31. Половая дифференцировка мозга – понятие «полового центра».

32. Принципы половой дифференцировки.

33. Половой диморфизм и особенности психического развития в онтогенезе.

34. Половые различия по А. Эрхарду. Зависимость полового развития в онтогенезе от средовых факторов.

35. Теория идентификации, половой типизации и самокатегоризациию роль общения со сверстниками.

36. Нарушения психосексуальной ориентации – интерсексуальные состояния

37. Психологические различия между полами и их физиологические основы.

38. Теория Геодакяна В.А.

39. Половое разделение труда, как исторический фактор мужского и женского стереотипа поведения.

40. Традиционные и современные представления о мускулинности – феминности.

Политика курса

• обязательное выполнение всех видов работ

• аккуратное ведение лекционных и личных записей

• не опаздывать и не пропускать занятия

• пропущенные занятия отрабатывать в назначенное преподавателем время

• подготовка к каждому занятию обязательна

• при невыполнении и несвоевременной сдаче заданий итоговая оценка снижается: 1 неделя – 1 балл, 2 недели – 2 балла и т.д.

• списывание на контрольных и экзаменах строго запрещается

Критерии оценки:

Шкала и критерии оценивания различных видов работ

Вид занятий	1 Рейтинг	2 Рейтинг	Всего
Лекция	16%	16%	32%
Семинарское практическое	42%	42%	84%
СРСП	42%	42%	84%
Всего:	100%	100%	200%

График текущего, рейтинга и итогового контроля

График рейтинга

Первый рейтинг (Р-І), по итогам 1-7 недель проводится в 7 неделю. Показатель успеваемости (в %) Р-І включает в себя показатель за текущую успеваемость по выполнению СРС (в соответствии с пунктом 2.2 данной программы), показатель успеваемости за работу в аудитории и за рубежный контроль в виде коллоквиума и контрольной работы. Второй рубежный контроль (Р-ІІ), по итогам 8-15 недель проводится в 15 недели. Итоговый показатель успеваемости по Р-ІІ определяется по аналогии с Р-І. Максимальный показатель успеваемости в каждом рейтинге равен 100 %.

Рейтинг I (по итогам 1-7 недель)
СРС	а) Самостоятельное изучение отдельных тем	15
	б) Выполнение заданий СРС	15
Итого по СРС		30%
Аудиторная работа студента	а) Активное участие в групповой работе	15
	б) Выполнение заданий СРСП и практических заданий	15
Итого по АРС		30%
Рейтинг на 7 неделе	а) Контрольная работа	40%
Итого по Р-I		100%
Всего по Р-I		100%
Рейтинг II (по итогам 8-15 недель)
СРС	а) Самостоятельное изучение отдельных тем	15
	б) Выполнение заданий СРС	15
Итого по СРС
Аудиторная работа студента	а) Активное участие в групповой работе	15
	б) Выполнение заданий СРСП и практических заданий
Итого по АРС
Рейтинг на 15 неделе	а) Контрольная работа	40%
Итого по Р-II		100%
Всего по Р-II		100%

Итоги рейтинга проставляются в ведомости по накопительному принципу и являются основанием допуска к экзамену. Если обучающийся набрал в течение семестра по итогам рейтинга менее половины максимального показателя успеваемости (60%), то есть менее 30%, тогда он к экзамену не допускается.

Рейтинг шкала

Форма контроля	Период проведения	Баллы
1 рейтинг	Проводится на 7 неделе	100
2 рейтинг	Проводится на 15 неделе	100
Итоговый контроль	Экзамен	100
Всего:		300

11