
- •1. Психотерапия – предмет, основные направления.
- •2. Психодинамическая психотерапия.
- •3. Поведенческая психотерапия.
- •4. Гуманистическая психотерапия.
- •8. Внушение.
- •9. Гипносуггестия. Общие положения.
- •10. Осложнения при гипнотизации. Противопоказания для гипносуггестии.
- •11. Самовнушение. Общие положения.
- •12. Произвольное самовнушение (метод Куэ).
- •13. Прогрессивная мышечная релаксация (метод Джекобсона).
- •14. Техники медитации.
- •15. Аутогенная тренировка (метод Шульца). Техника ат-1.
- •16. Метод Шульца. Техника ат-2.
- •17. Основные положения учения з.Фрейда.
- •18. Классический психоанализ. …
- •19. Процедуры, базисные техники психоанализа.
- •26. Метод ф. Александера.
- •24. Основные положения учения в.Райха.
- •27. Метод а. Янова.
- •28. Основные положения учения ф. Перлса.
- •29. Техники гештальт-терапии.
- •34. Техники поведенческой коррекции.
- •35. Рациональная психотерапия. Общие положения.
- •41. Позитивная психотерапия. ..
- •42. Позитивный подход к клиенту и заболеванию. Анализ конфликта.
- •43. Основные этапы позитивной психотерапии.
- •44.Нейролингвистическое программирование. Основные положения.
- •45. Техники нейролингвистического программирования.
- •46. Групповая психотерапия. …
- •50. Группы тренинга.
- •51. Группы встреч.
- •52. Гештальт-группы.
- •57. Оснащение арт-терапевтических кабинетов и отделений.
- •58. Музыкотерапия.
- •59.Библиотерапия.
- •60. Танцевальная терапия.
- •61.Терапия рисования.
- •63.Сказкотерапия.
- •33.Трансактный анализ.
- •7.Логотерапия.
- •21.Проблемно-ориентированная психотерапия.
- •20.Психодрама.
- •22. Основные положения учения а.Адлера.
- •23. Этапы индивидуальной психотерапии по а.Адлеру. Техники.
- •25. Метод м.Фельденкрайца. Техники.
- •47. Формирование группы.
- •37. Классический психоанализ.
- •48.Роли и нормы группы. Руководство группой.
- •5. Экзистенциальная психотерапия.
59.Библиотерапия.
Чаще всего под библиотерапией понимают лечебное воздействие на психику больного человека при помощи чтения книг. Лечение чтением входит как одно из звеньев в систему психотерапии. Методика Б. представляет собой сложное сочетание книговедения, психологии и психотерапии. Поскольку в Б. используются обычно художественные произведения, она относится к методам эстетотерапии. Подбирая книги, врач руководствуется различными принципами: в одном случае это книги, адекватные основным группам заболеваний, с учетом их нозологии; в другом выбор обусловлен психотерапевтическим воздействием произведения — преимущественно седативным, стимулирующим и т. д.; в третьем — выбираются книги, соответствующие характеру психотравмирующей ситуации. В то же время функцией Б. может являться представление дополнительного материала для дискуссии в процессе групповой психотерапии.
Рекомендуя больному книги в библиотерапевтических целях, следует учитывать 3 принципа: 1) степень доступности изложения; 2) герой книги должен быть больному «по плечу»; 3) максимальное сходство ситуаций в книге и ситуации, в которой находится больной. Учет последнего принципа особенно важен при Б. неврозов, где основным в патогенезе заболевания является психологический конфликт личностного характера.
В ходе Б. больной ведет читательский дневник. Анализ дневниковых записей нередко раскрывает процесс субъективной интерпретации художественных произведений, основанный на восприятии как активной «пристрастной» деятельности, и может использоваться в диагностических целях для объективной оценки процесса и эффективности психотерапии.
Б. может применяться в индивидуальной и групповой форме. При индивидуальной Б. чтение пациентом книг осуществляется по составленному библиотерапевтом плану с последующим разбором прочитанного. При групповой Б., кроме требований, которые учитываются при создании любой психотерапевтической группы, необходим еще подбор членов группы по степени начитанности и читательским интересам. Наиболее приемлемым является проведение Б. в группе из 5-8 пациентов. Подбираются небольшие по объему произведения, которые читаются во время группового занятия. Возникает дискуссия, в результате которой четко вырисовывается структура межличностных отношений в группе, определяется отношение членов группы к чтению художественной литературы, у малочитающих пробуждается интерес к чтению. Беседы записываются на магнитофон и анализируются психотерапевтом, ведущим группу.
60. Танцевальная терапия.
Использование танца, пластики и ритмики в лечебных и профилактических целях. Основные задачи, изолированно или комплексно решаемые в процессе танцевальной терапии:
терапия занятостью и повышение двигательной активности;
коммуникативный тренинг и организация социотерапевтического общения;
получение диагностического материала для анализа поведенческих стереотипов пациента и его самопознания;
раскрепощение и рост пациента, поиск аутентичных путей развития.
В зависимости от концептуальной ориентации конкретного хореотерапевта акцентироваться могут отдельные задачи: 1 и 2 — при поведенческой, 3 — при психодинамической и 4 — при гуманистической ориентации психотерапевта.
Разминочные упражнения, предваряющие занятия хореотерапией, имеют физический, психический и социальный аспекты. Обычная продолжительность занятия — 40-50 минут. Занятия могут быть ежедневными, еженедельными на протяжении нескольких месяцев или лет, в профилактических целях возможно проведение одноразовых танцевальных марафонов.
В процессе психодинамической хореотерапии выделяются стадии развития психотерапевтической группы, которые психотерапевтами других ориентации рассматриваются как различные организационные формы упражнений: 1)индивидуальная; 2) дуэт; 3) трио и квартет;
4) групповая, соответствующая психодраматическому подходу; 5) межгрупповая, социодраматическая; 6) социальная, реализуемая в массовых танцевальных ритуалах и фестивалях.
Танцевальная терапия может использоваться в качестве вспомогательного или основного метода психотерапии в группах детей и подростков, в санаторно-курортных условиях, при коррекции дисгамий в супружеских парах, для социально-психологического и двигательного тренинга людей с нарушениями слуха и зрения или постпсихотическим дефектом.