
- •1. Психотерапия – предмет, основные направления.
- •2. Психодинамическая психотерапия.
- •3. Поведенческая психотерапия.
- •4. Гуманистическая психотерапия.
- •8. Внушение.
- •9. Гипносуггестия. Общие положения.
- •10. Осложнения при гипнотизации. Противопоказания для гипносуггестии.
- •11. Самовнушение. Общие положения.
- •12. Произвольное самовнушение (метод Куэ).
- •13. Прогрессивная мышечная релаксация (метод Джекобсона).
- •14. Техники медитации.
- •15. Аутогенная тренировка (метод Шульца). Техника ат-1.
- •16. Метод Шульца. Техника ат-2.
- •17. Основные положения учения з.Фрейда.
- •18. Классический психоанализ. …
- •19. Процедуры, базисные техники психоанализа.
- •26. Метод ф. Александера.
- •24. Основные положения учения в.Райха.
- •27. Метод а. Янова.
- •28. Основные положения учения ф. Перлса.
- •29. Техники гештальт-терапии.
- •34. Техники поведенческой коррекции.
- •35. Рациональная психотерапия. Общие положения.
- •41. Позитивная психотерапия. ..
- •42. Позитивный подход к клиенту и заболеванию. Анализ конфликта.
- •43. Основные этапы позитивной психотерапии.
- •44.Нейролингвистическое программирование. Основные положения.
- •45. Техники нейролингвистического программирования.
- •46. Групповая психотерапия. …
- •50. Группы тренинга.
- •51. Группы встреч.
- •52. Гештальт-группы.
- •57. Оснащение арт-терапевтических кабинетов и отделений.
- •58. Музыкотерапия.
- •59.Библиотерапия.
- •60. Танцевальная терапия.
- •61.Терапия рисования.
- •63.Сказкотерапия.
- •33.Трансактный анализ.
- •7.Логотерапия.
- •21.Проблемно-ориентированная психотерапия.
- •20.Психодрама.
- •22. Основные положения учения а.Адлера.
- •23. Этапы индивидуальной психотерапии по а.Адлеру. Техники.
- •25. Метод м.Фельденкрайца. Техники.
- •47. Формирование группы.
- •37. Классический психоанализ.
- •48.Роли и нормы группы. Руководство группой.
- •5. Экзистенциальная психотерапия.
57. Оснащение арт-терапевтических кабинетов и отделений.
А. можно проводить с одним пациентом, с супругами, со всей семьей, в группе и коллективе. Психотерапевт должен предоставить участникам необходимые для художественного творчества материалы и инструменты: наборы красок, карандашей, мелков, кисти, глину для лепки, а также деревяшки, камни, лоскуты материи, бумагу. Место занятий должно быть хорошо освещенным и таким, чтобы участники могли свободно передвигаться. Функции арттерапевта достаточно сложны и меняются в зависимости от ситуации. Ему необходимо владеть определенными навыками художественного и декоративно-прикладного искусства, так как при проведении А. приходится не только рассказывать, но и показывать технические приемы художественного творчества. Арттерапевту требуются систематические самостоятельные занятия художественным творчеством, что позволяет ему лучше чувствовать и осознавать многие процессы, благодаря которым в значительной мере реализуется психотерапевтический потенциал метода.
58. Музыкотерапия.
Музыкотерапия – это психотерапевтический метод, использующий музыку в качестве лечебного средства. Выделяют 4 основных направления лечебного действия М.: эмоциональное активирование в ходе вербальной психотерапии; развитие навыков межличностного общения; регулирующее влияние на психовегетативные процессы; повышение эстетических потребностей.
М. существует в двух основных формах: активной и рецептивной. Активная М. представляет собой терапевтически направленную, активную музыкальную деятельность: воспроизведение, фантазирование, импровизацию с помощью человеческого голоса и выбранных музыкальных инструментов. Рецептивная М. предполагает процесс восприятия музыки с терапевтической целью. В свою очередь рецептивная М. существует в трех формах: коммуникативной, реактивной и регулятивной.
При групповой психотерапии М. применяется довольно широко. Чаще всего в лечебной практике используется рецептивная М. с ориентацией на коммуникативные задачи. Пациенты в группе прослушивают специально подобранные музыкальные произведения, а затем обсуждают собственные переживания, воспоминания, мысли, ассоциации, фантазии, возникающие у них в ходе прослушивания. Программы музыкальных произведений строятся на основе постепенного изменения настроения, динамики и темпа с учетом их различной эмоциональной нагрузки. Первое произведение должно формировать определенную атмосферу для всего занятия, проявлять настроения пациентов, налаживать контакты и вводить в музыкальное занятие, готовить к дальнейшему прослушиванию. Это спокойное произведение, отличающееся расслабляющим действием. Второе произведение — динамичное, драматическое, напряженное, несет основную нагрузку, его функция заключается в стимулировании интенсивных эмоций, воспоминаний, ассоциаций проективного характера из собственной жизни пациента. После его прослушивания в группе уделяется значительно больше времени для обсуждения переживаний, воспоминаний, мыслей, ассоциаций, возникающих у пациентов. Третье произведение должно снять напряжение, создать атмосферу покоя. Оно может быть спокойным, релаксирующим либо, напротив, энергичным, дающим заряд бодрости, оптимизма, энергии.
При групповой психотерапии используется и активный вариант М. Он требует наличия простейших музыкальных инструментов. Пациентам предлагается выразить свои чувства или провести диалог с кем-либо из членов группы с помощью выбранных музыкальных инструментов. Как вариант активной М. может рассматриваться хоровое пение. Исполнение музыкальных произведений психотерапевтом также имеет лечебный эффект, способствуя созданию доверительной, теплой атмосферы.