4. Классификация тренинговых групп.

1. (Группа встреч+группа тренинга умений;

2. гештальт-группы, группы арт-терапии, группы танцедвиг.терапии, группы темоцентрированного взаимодействия, группы трансактного анализа)

а. Группы встреч - это специфический вид личностно ориентированных тренингов, где участники работают над сходными проблемами, объединяющими их.

Ввел Карл Рожерс - от термина «encounter» - личностно ориентированы и нацелены на решение вопросов, касающихся человеческого существования (как жить более полноценно и испытывать более глубокие чувства), их концепция и логика ведения более экзистенциально направлены. Часто под Е-группами понимается комплексная технология активного социального обучения, включающая несколько групповых методов работы, в том числе и метод Т-групп.

Наиболее типичными техниками, используемыми в работе групп встреч являются психодрама, социодрама, техники расширения сознания, техники диссоциации, групповые дискуссии и ролевые игры.

а. Группы тренинга умений используют бихевиористские понятия, как сосредоточенность на наблюдаемом поведении и учебная модель решения проблем, основанная на усвоении важных для развития участников группы жизненных умении. Поощряются специфические цели в группах терапии улучшения взаимоотношений и структурированно обучающей терапии. Процедура репетиции поведения состоит из моделирования, инструктажа и подкрепления. Для снижения чрезмерной тревоги часто используются релаксационный тренинг и систематическая десенсибилизация. Когнитивное переструктурирование включает исследование иррациональных убеждений и систематическое замещение их рациональными представлениями.

Используются для развития родительских умений, контроль за весом, управление гневом и сексуальные отношения. Одним из преимуществ всех поведенчески ориентированных групп является постоянное использование текущих исследовательских оценок.

b. Гештальт-группы. Отличие - руководитель гештальт-группы одномоментно работает не со всеми ее участниками, а один на один с кем-либо из ее членов, добровольно согласившимся стать на время главным действующим лицом, т.е. сесть на так называемое "горячее место". Остальные члены группы наблюдают за процессом взаимодействия ведущего и клиента, находящегося на "горячем стуле". От участников гештальт-групп требуется, чтобы они не обращались к прошлому опыту и не думали о будущем.

Виды работы в гештальт-группе

1. Драматизация. Эта группа процедур основана на развитии в драматизированной форме определенного аспекта существования клиента, выявляемого им в коррекционной ситуации.

2. Направление поведения. В некоторых ситуациях психолог предлагает выполнить определенные действия, дает инструкции и указания относительно того, что можно сделать в данный момент. Такие инструкции не определяют, как клиенту следует поступать в жизни, а указывают направление конкретного поведения во время коррекционной работы.

3. Работа с фантазией - иллюстрирует процесс проекции и помогает клиентам идентифицировать и в ряде случаев исправлять фрагментарные аспекты их личности. Ценность этих упражнений состоит в том, что пациенты могут прикоснуться к тем аспектам своей личности, которые никогда полностью ими не осознавались.

4. Работа со сновидениями. Для достижения интеграции необходимо совместить различные элементы сновидения, признать своими спроецированные, отчужденные части личности. С помощью "проработки" отдельных элементов сновидения посредством отождествления с ними и произнесения от их имени монологов обнаруживается скрытое содержание сновидения через его переживание.

5. Домашняя работа. Действия участников и руководителя во время очередных занятий не создают условий, необходимых для глубоких перемен.

Основные приемы, используемые в работе гештальт-групп

1. Расширение осознания. Предполагает лучшее понимание человеком того, что происходит в нем и вокруг него. Для этого участники группы обычно разделяются на пары и описывают состояние своего сознания партнеру во время общения с ним.

2. Интеграция противоположностей - прием "двух стульев", когда один и тот же человек представляет себя то в роли нападающего, находясь на одном стуле, то в роли защищающегося, пересаживаясь на другой стул.

3. Усиление внимания к чувствам - можно использовать ролевую игру, рисунок или танец, облегчающие проявление чувства необычным способом.

4. Принятие ответственности. Упражнения, направленные на принятие ответственности на себя, помогают членам группы обрести уверенность, поверить в себя и свои возможности.

b. Группы арт-терапии. – коррекция личностных отклонений с помощью искусства (танцедвигательная (плюсы телесно-ориентированной терапии), песочная, арттерапия, музыкотерапия)

b. группы транактного анализа – игра с транактными ролями в разных ситуациях.

b. анималтерапия и группы иппотерапии. коррекция личностных отклонений.

b. группы темоцентрированного взаимодействия - концентрация на определенной теме, структурирующей события, происходящие в группе. метод расширения опыта (обладающий чертами интегративных обучающих стратегий, психотерапии и психодинамического тренинга), который можно использовать при обсуждении самых разных тем и решении самых разных групповых задач и проблем