Довести требования безопасности при проведении занятия!

6. Объявить 1-й учебный вопрос.

Методические рекомендации по основной части занятия

Методические рекомендации по 1-му учебному вопросу

Цель рассмотрения учебного вопроса: показать обучаемым роль и место инженерных заграждений в обеспечении боевых действий, довести назначение, виды и требования, предъявляемые к ним.

1. Материал учебного вопроса излагать последовательно в соответствии с учебными материалами.

2. Использовать методы: рассказ, беседа.

3. В ходе изложения материала активно использовать дополнительный материал и мультимедийное сопровождение.

4. В случае отсутствия мультимедийного оборудования, использовать классную доску, кратко отображая на ней наиболее важные, требующие особого внимания вопросы

5. Контролировать ведение конспектов. В конспектах у обучаемых должны обязательно остаться основные отправные моменты для последующей самостоятельной работы над углублением знаний. Поэтому основные положения диктовать медленнее, при необходимости повторять или обращать внимание на важность того или иного положения.

6. Для эффективной отработки вопросов последующего практического занятия ознакомить с порядком установки ПТМП строевым расчетом.

7. Обучаемые должны твердо уяснить предназначения и требования, предъявляемые к инженерным заграждениям, их классификацию, способы установки МВЗ.

8. Для активизации внимания использовать примеры из истории военных конфликтов.

9. По окончанию изложения материала опросить 1-3 обучаемых с целью проверки усвоения материала.

10. Сделать краткий вывод по учебному вопросу.

11. Объявить 2-й учебный вопрос.

Методические рекомендации по 2-му учебному вопросу

Цель учебного вопроса: ознакомить с классификацией, назначением и общим устройством основных противопехотных и противотанковых мин, состоящих на вооружении ВС РБ и армий иностранных государств. Дать углубленные знания, привить начальные навыки и умения в вопросе подготовки противотанковых мин к практическому применению.

1. Использовать методы: рассказ, показ, тренировка.

2. Изучение вопроса проводить в последовательности, указанной в учебных материалах.

3. При доведении материала органично сочетать использование мультимедийного оборудования (в случае его отсутствия активно использовать классную доску, кратко отображая на ней наиболее важные, требующие особого внимания вопросы), показа, с попутным объяснением (используя учебные мини и взрыватели) с практической работой обучаемых по овладению навыками подготовки к использованию противотанковых мин.

4. Контролировать ведение конспектов. В конспектах должны обязательно остаться основные отправные моменты, главным образом несущие цифровую информацию и табличные данные, для последующей самостоятельной работы над углублением знаний. Поэтому основные положения преподавателю диктовать медленнее, при необходимости повторять или обращать внимание на важность того или иного положения. При доведении информации о минах армий иностранных государств основной упор делать на работе студентов в часы самостоятельной подготовки.

5. Для повышения активности обучаемых и их интереса к излагаемому материалу постановкой вопросов привлекать к работе, поддерживать контакт с аудиторией. Использовать дополнительный материал при доведении информации.

6. При отработке вопроса подготовки УТМ-62М к применению организовать работу обучаемых в парах, с использованием технологических карт.

7. Следить за выполнением требований безопасности. В случае нарушения обучаемыми требований безопасности немедленно прекращает занятие (отработку приема), после чего пояснять суть нарушения (неправильного действия), его возможные или неминуемые вредные (опасные) последствия.

8. Обучаемые должны твердо уяснить классификацию мин, способы их установки в различных условиях, порядок подготовки к использованию.

9. По окончании изложения материала вопроса опросом 1-3 обучаемых проверить степень усвоения материала.

10. Сделать краткий вывод по учебному вопросу.

11. Объявить 3-й учебный вопрос.

Методические рекомендации по 3-му учебному вопросу

Цель рассмотрения учебного вопроса: довести общие сведения о способах и порядке преодоления невзрывных и минно-взрывных заграждений. Дать углубленные знания в вопросе подготовки средств разведки и разминирования к практическому применению. Формировать необходимые для практической работы навыки обращения со средствами разведки МВЗ и разминирования.

1. Материал учебного вопроса излагать последовательно с использованием слайдовой поддержки и в соответствии с учебными материалами.

2. При доведении материала сочетать использование мультимедийного оборудования (в случае его отсутствия активно использовать классную доску, кратко отображая на ней наиболее важные, требующие особого внимания вопросы), показа, с попутным объяснением (используя учебные мины и взрыватели) с практической работой обучаемых по овладению навыками подготовки ИМП-1 к работе в положении лежа, стоя.

3. Контролировать ведение конспектов. В конспектах у обучаемых должны остаться основные, главным образом несущие цифровую информацию и табличные данные, отправные моменты для последующей самостоятельной работы над углублением знаний.

4. Основные положения диктовать медленнее, при необходимости повторять или обращать внимание на важность того или иного положения.

5. Особое внимание обратить на наличие в конспектах ТТХ ИМП-1.

6. Для повышения активности обучаемых и их интереса к излагаемому материалу постановкой вопросов привлекать к работе, поддерживать контакт с аудиторией. Использовать дополнительный материал при доведении информации.

7. При отработке вопроса по подготовке ИМП-1 к работе в положении лежа, стоя организовать работу обучаемых в подгруппах, с использованием технологических карт.

8. Во избежание порчи ИМП-1 и выхода его из строя в связи с наличием железобетонных конструкций здания (согласно ТИ при настройке ИМП недолжно находиться металлических элементов ближе 1,5-2 метров), работы проводить без включения источников питания. Акцентировать внимание на правильный порядок действий, согласно технологической карте.

9. Следить за выполнением требований безопасности. В случае нарушения обучаемыми требований безопасности немедленно прекращает занятие (отработку приема), после чего пояснять суть нарушения (неправильного действия), его возможные или неминуемые вредные (опасные) последствия.

10. По окончании изложения материала опросить 1-3 обучаемых с целью проверки усвоения материала.

11. Сделать вывод по учебному вопросу и по занятию в целом.

Методические рекомендации по заключительной части

1. Напомнить тему, занятие, учебные цели и как они достигнуты, учебные вопросы.

2. Подвести итоги занятия. Отметить положительные и отрицательные стороны, наиболее отличившихся студентов в ходе занятия и состояние дисциплины. Объявить оценки.

3. Напомнить место и роль данного занятия в дисциплине и в системе подготовки младших командиров в целом.

4. Дать задание на самоподготовку:

- назвать литературу, рекомендуемую для изучения и указать № стр.

5. Проверить наличие и исправность учебно–материальной базы.

6. Ответить на вопросы обучаемых по занятию.

7. Довести тему следующего занятия и указать место его проведения.

8. Закончить занятие.

ВВЕДЕНИЕ

Устройство и преодоление заграждений в ходе военных действий известно еще с глубокой древности.

Первую в истории противотранспортную мину (1800 г.) противники Наполеона установили на дороге, по которой должен был проехать французский император. Однако шедший дождь намочил порох и взрыва не последовало.

Появление в первую мировую войну танков привело к созданию противотанковых мин; немцы, французы, бельгийцы приспособили для этой цели артиллерийские снаряды. В России была создана специальная противотанковая мина - мина Раевского.

В 1924 г. инженер Д.М.Карбышев создал первую в истории противотанковую мину, рассчитанную на заводское изготовление и предназначенную для массового применения в войсках.

Большое значение МВЗ приобрели в годы Великой Отечественной войны. Мина стала основным оружием сапёра.

Пример: 7 июня 1943 года в район деревни Поныри на стыке 13-й и 70-й армий на минных полях немцы потеряли 108 танков и САУ. Из них 76 подорвалось на минных полях, установленных в ходе боя подвижными отрядами заграждений. Особо отличились в этих боях ПОЗы под командованием ст. л-та М.Тушева, О.Цедрова, л-та А.Гуляева, сапёры батальонов м-ра А.Ваняшкина, А.Фролова, Г.Гусенке. Там, на месте ожесточённых боёв у посёлка Поныри, сапёрам за их подвиг воздвигнут обелиск и зажжён Вечный огонь.

Огромнейшую роль устройство различного вида инженерных заграждений играет и в послевоенные годы. Ни один вооруженный конфликт не обходится без выполнения этой задачи инженерного обеспечения.

В ходе занятия Вы должны уяснить, в каких целях устраиваются инженерные заграждения, как производится планирование их устройства, а также классификацию, общее устройство основных мин ВС РБ и армий иностранных государств, а также получить начальные практические навыки подготовки к применению противотанковых мин и средств разведки МВЗ.