Критерии оценки и самооценки выполнения заданий.

• Ориентация в содержании изученной литературы.

• Способность к интерпретации изученной литературы.

• Аргументированность и доказательность выступлений в ходе практического занятия.

• Участие в обсуждении на занятии.

Рекомендуемая литература.

• Виноградова Н.Ф. Предшкольная пора: программа обучения и развития детей 5 лет. – М., 2005

• Давыдов В.В. Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней \\ Вопросы психологии 1997. №1.

• Дошкольное обучение: подготовка к школе / Н.А.Федосеева, А.А.Плешакова, Т.Я.Шпикалова и др. М., 2004

• Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) // Обруч, 2004, №3

• Кудрявцев В.Т. «Предшкольное образование»: необходимость или…? // Психологическая наука и образование. 2005.№2

• Предшкольное образование: содержание и методика //Под ред. Г.Ф.Кумарина, О.А.Степанова, М.: КАРО, 2006.

• Смирнова Е. Лучшая подготовка к школе - беззаботно прожитое детство //Дошкольное воспитание 2006. №4.

Контрольное задание.

(Задание выполняется рабочей подгруппой студентов).

Подготовьте письменно и представьте на «Книжную ярмарку» презентацию книги или методического пособия по подготовке детей к школе, ориентируясь на разные сегменты образовательного рынка: родители, воспитатели или студенты. В тексте презентации отразите: целевое назначение книги, круг решаемых задач, эффективность представленных рекомендаций, возможность их конкретного использования в подготовке детей к школе в детском саду или в семье, общую оценку издания. Форма изложения – свободная, объем – до 1,5 стр.

Конференция по теме

Своеобразие организации педагогического процесса в разных возрастных группах дошкольного образовательного учреждения

Вопросы для подготовки к конференции.

1. Организация педагогического процесса в группах раннего возраста.

1. Педагогическая характеристика развития ребенка раннего возраста.

2. Основные задачи воспитания и развития детей раннего возраста.

3. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации ребенка раннего возраста к условиям детского сада.

4. Особенности организации жизни детей и режима дня в группах раннего возраста.

5. Своеобразие взаимодействия воспитателя с детьми раннего возраста.

6. Создание предметно-развивающей среды в группах раннего возраста.

2. Организация педагогического процесса в младшей группе детского сада. Педагогическая характеристика развития детей 3-4 лет.

1. Основные задачи воспитания и развития детей 3-4 лет в детском саду.

2. Особенности отношения детей к детскому саду.

3. Организация жизни детей и режима дня в младшей группе.

4. Игра как форма организации жизни детей.

5. Особенности организации предметно-развивающей среды для детей 3-4 лет в дошкольном образовательном учреждении.

3. Организация педагогического процесса в средней группе детского сада.

1. Педагогическая характеристика развития детей 4-5 лет.

2. Особенности отношения детей к детскому саду.

3. Основные задачи воспитания и развития детей 4-5 лет в детском саду.

4. Организация жизни детей и режима дня в средней группе детского сада.

5. Особенности педагогического процесса средней группах детского сада.

6. Игра как форма организации жизни детей.

7. Организация предметно-развивающей среды для детей 4-5 лет в дошкольном образовательном учреждении.