Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Содержательность представленного анализа.

• Наличие 5-6 примеров и их анализа с точки зрения проявления детьми самостоятельности.

• Умение делать обоснованные выводы.

• Конструктивность взаимодействия в подгруппе.

Задание 3. (Выполняется рабочей подгруппой студентов.)

Подготовьте материал для проведения опыта или эксперимента с детьми дошкольного возраста. Смоделируйте в рабочей подгруппе проведение опыта или эксперимента с детьми дошкольного возраста. Продемонстрируйте способы активизации мышления детей, их самостоятельности в ходе опыта или эксперимента.

Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Соответствие представленного материала технологии организации детского экспериментирования.

• Взаимодействие участников рабочей группы в процессе подготовки и представления задания.

• Время представления задания – до 7 мин.

• Культура работы.

Задание 4.

Составьте методические рекомендации для родителей детей дошкольного возраста или воспитателей детского сада по созданию и использованию развивающей предметной среды для детского экспериментирования (на примере одной из возрастных групп).

Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Содержательность и конкретность рекомендаций.

• Использование при составлении рекомендаций не менее 3-4 литературных источников.

• Соответствие формы рекомендаций адресату.

• Объем - 1 стр. текста.

Рекомендуемая литература.

• Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. Детское экспериментирование: Старший дошкольный возраст. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

• Рахманова Н.П., Поддьяков Н.Н., Дыбина О.В. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста (под ред. Дыбиной О.В.). – М.: Сфера, 2007.

• Дыбина О.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. – М., Педагогическое общество России, 2007.

• Дыбина О.В., Рахманова Н.Н, Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: Сфера, 2005.

• Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / Под общ. Ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2003.

• Полякова М.Н. особенности организации предметно-пространственной среды в группах. Реализующих программу «Детство» // Педагогика детства. Петербургская научная школа. – СПб., 2005. (Текст статьи размещен в разделе «Материалы в помощь студенту»).

Практическое занятие 21.

Педагогическая технология развития ребенка как субъекта элементарной трудовой деятельности

Вопросы для обсуждения.

1. Как происходит становление элементарной трудовой деятельности в дошкольном возрасте?

2. Как познакомить детей с трудом взрослых?

3. Как организовать трудовое обучение детей?

4. Как организовать продуктивные виды досуга с учетом интересов детей старшего дошкольного возраста?

5. В чем особенности педагогического взаимодействия воспитателя с детьми в разнообразной трудовой деятельности.