Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Соответствие библиографии теме, наличие не менее 10 источников на рабочую подгруппу студентов.

• Содержательность представленных аннотаций.

• Культура и презентабельность оформления библиографии.

• Аргументированность суждений, умение анализировать полученные материалы.

• Умение делать обоснованные выводы.

• Конструктивность взаимодействия в подгруппе.

Рекомендуемая литература.

1. Гариффулина И.В Маленькие граждане участвуют в проектной деятельности // Маленькие граждане большого города. Коллективная монография / под ред. А.Г.Гогоберидзе СПб: Изд-во «СОЮЗ», 2007. Глава 5.

2. Годовикова Д. Общение со взрослыми и познавательная активность детей // Психология дошкольника: Хрестоматия. – М., 1997.

3. Годовикова Д. Формирование познавательной активности у детей // Дошкольное воспитание. – 1986. - № 1.

4. Дыбина О.В Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. – М.: Педагогическое общество России, 2007.

5. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

6. Михайлова З.А., Полякова М.Н. Современные технологии логико-математического развития и обучения детей // Педагогика детства. Петербургская научная школа. –СПб., 2005. (Статья размещена в разделе «Материалы в помощь студенту»).

7. Полякова М.Н. Сотрудничество воспитателя и ребенка как условие развития детского творчества в старшем дошкольном возрасте (на материале конструктивных игр) // Методические советы к программе «Детство» / Отв. ред. Т.И.Бабаева, З.А.Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2007.

8. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.-сост.: Л.С. Киселева и др. – М.: АРКТИ, 2003.

9. Прохорова Л.Н. и др. Воспитываем коллекционера: Опыт использования коллекционирования в развитии креативности дошкольников. – М.: «5 за знания», 2006.

10. Силаева М.Н., Мышякова И.Т. Использование проблемного обучений для развития самостоятельности старших дошкольников // Воспитываем дошкольников самостоятельными. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

11. Субботский Е.В.Ребенок открывает мир. – М.: Просвещение,1991

12. Фесюкова Л.Б. От трех до пяти. – М., 2003. (о детском коллекционировании)

13. Чуковский К. И. От двух до пяти. (Любое издание.)

Практическое занятие 20.

Педагогические технологии организации

детского экспериментирования и моделирования

Вопросы для обсуждения.

1. Организация взаимодействия педагога и детей в процессе экспериментирования.

2. Развитие самостоятельности детей в деятельности экспериментирования.

3. Организация опытов и экспериментов с детьми дошкольного возраста.

4. Организация места для детского экспериментирования и опытов в группе детского сада.

Задания для самостоятельной работы.

Задание 1.

На основе анализа литературы, подготовьте выступление, характеризующее особенности взаимодействия педагога и ребенка в деятельности экспериментирования.

Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Содержательность выступления.

• Аргументированность суждений, умение анализировать литературу.

• Умение делать обоснованные выводы.

• Культура устной речи.

• Продолжительность выступления – до 7 мин.

Задание 2²⁰. (Выполняется рабочей подгруппой студентов).

Ознакомьтесь литературой по детскому экспериментированию.

Приведите примеры проявления детьми самостоятельности в ситуациях экспериментирования.