Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Адекватность представленного материала содержанию задания.

• Содержательность и аргументированность выполнения задания.

• Взаимосвязь теоретических и практических положений.

• Возможность практической реализации материала.

• Оригинальность, творчество, презентабельность устного и письменного оформления.

• Взаимодействие участников рабочей группы в процессе подготовки и представления задания.

• Время представления ситуации – до 10 мин.

Контрольное задание.

Ориентируясь на содержание современных образовательных программ, составьте перечень игр с правилами для детей разных возрастных групп, определите основные методы организации игр с правилами. Для выполнения задания воспользуйтесь таблицей.

Игры с правилами и методика руководства ими в детском саду

Возраст детей	Перечень игр с правилами	Методы организации*
Младший	Простые подвижные игры: … Игры с поочерёдными результативными действиями: …
Средний	Настольные игры на удачу без сюжетного контекста: … Игры с результативными действиями на ловкость (с элементами удачи): …
Старший	Настольные игры на удачу с неполным набором игровых предметов: … Наборы для новых игр на удачу: … - на ловкость: …

Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Правильность понимания особенностей игр с правилами.

• Наличие не менее – примеров игр разного вида.

• Правильность определения методов руководства играми на основе изученной литературы.

• Культура письменной и устной презентации задания.

Рекомендуемая литература.

• Бабаева Т.И., Третьяк А.В. Диагностика взаимодействия старших дошкольников в играх с правилами // Педагогическая диагностика как инструмент познания и понимания ребенка дошкольного возраста. Научно-методическое пособие в 3 ч. Часть 2. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008.

• Короткова Н.А., Михайленко Н.Я Взаимодействие взрослого с детьми в игре// Дошкольное воспитание. – 1993. -№4.

• Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М.: Просвещение, 1996. ( Раздел: «Тише едешь – дальше будешь и другие игры»; «Научи меня играть»; «Научите детей «болеть»«; «Сначала думать – потом играть»).

Практическое занятие 18.

Педагогические технологии сенсорного развития детей дошкольного возраста

1. Что такое «сенсорное развитие»?

2. Как конструировать педагогическую технологи сенсорного развития ребенка?

3. Почему ведущая роль в сенсорном развитии детей отводится дидактическим играм?

4. Как обеспечить самостоятельное применение детьми сенсорных эталонов и обследовательских действий?

5. В чем особенности педагогической технологии моделирования свойств и отношений предметов детьми?

Задание 1.

(Выполняется рабочей подгруппой студентов.)

Разработайте систему образовательных ситуаций, направленных на ознакомление детей одной из возрастных групп с качеством или свойством материала (например, гладкость, прозрачность, мягкость и др.) В качестве образовательной ситуации могут выступать: дидактические игры, детское экспериментирование и др. Система образовательных ситуаций проектируется в соответствии с этапами педагогической технологии сенсорного развития детей.

Алгоритм разработки образовательной ситуации.

• Определите цель образовательной ситуации, ориентированную результаты сенсорного развития ребенка;

• Продумайте мотивацию включения ребенка в образовательную ситуацию.

• Определите содержание детской деятельности, вопросы и задания, адресованные детям.

• Подберите необходимый наглядный материал (предметы, образцы материалов для обследования и др.).