Критерии оценки и самооценки выполнения заданий.

• Ориентация в содержании изученной литературы.

• Способность к интерпретации изученной литературы.

• Аргументированность и доказательность выступлений в ходе практического занятия.

• Участие в обсуждении всех вопросов занятия.

Контрольное задание.

Разработайте и представьте для обсуждения проблемно-игровую или реальную ситуацию, побуждающую детей к проявлению сочувствия, взаимопомощи или заботы о сверстниках или взрослых.

Подготовьтесь к презентации и защите своей ситуации на практическом занятии.

Примерная структура ситуации.

• Цель ситуации (ожидаемый результат).

• Активизация мотивов участия в ситуации.

• Методы развития эмоциональной отзывчивости.

• Способы педагогической поддержки и положительного эмоционального настроя детей.

• Обсуждение с детьми результата ситуации.

Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Адекватность представленного материала содержанию задания.

• Взаимосвязь теоретических и практических положений.

• Возможность практической реализации материала.

• Оригинальность, творчество, презентабельность устного и письменного оформления.

• Взаимодействие участников рабочей группы в процессе подготовки и представления задания.

• Время представления ситуации – до 5 мин.

Рекомендуемая литература.

• Бабаева Т.И Младший дошкольник входит в мир социальных отношений.// Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»:учебно-методическое пособие /Сост.и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2005.

• Бабаева Т.И. Социально-эмоциональное воспитание дошкольников в детском саду //Методические советы к программе «Детство». – СПб.: Детство-Пресс, 2001. С.47-62.

• Бабаева Т.И. Дошкольник входит в мир социальных отношений. //Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»/ Сост. и ред. Бабаева Т.И., Крулехт М.В., Михайлова З.А. – СПб., Детство-Пресс, 2007

• Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. / Автор-сост. И.А. Пазухина. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

• Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств дошкольника // Эмоциональное развитие дошкольника. – М.: Просвещение, 1985. С. 8-28.

• Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А. Эмоциональное развитие дошкольников. – М., Академия, 2003. Глава 2.

• Кошелева А.Д. Организация деятельности детей и руководство ею при воспитании эмоциональной отзывчивости //Эмоциональное развитие дошкольника. – М.: Просвещение, 1985. С. 63-96.

• Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Я, ты, мы. Учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста. – М.: Дрофа–Дик, 1999.

• Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников: занятия и игры. – М., 2000

Практическое занятие 12.

Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения.

1. В чем особенности содержания основных понятий темы: бытовая культура, культура общения, культура речи, этикет, культура поведения в общественных местах, культура деятельности?

2. В чем своеобразие задач и содержания процесса воспитания культуры поведения дошкольников в детском саду?

3. Как применяются методы для решения задач воспитания культуры поведения у детей?