Воспитание эмоциональной отзывчивости и гуманных чувств детей в дошкольном детстве

Вопросы для обсуждения.

1. В чем особенности содержания основных понятий темы: социально-эмоциональное воспитание, социально-эмоциональное развитие детей, эмоциональная отзывчивость, гуманные чувства? Как они связаны между собой?

2. В чем своеобразие задач и содержания социально-эмоционального воспитания и развития дошкольников в детском саду?

3. Как применяются методы воспитания для решения задач социально-эмоционального развития детей?

Задания для самостоятельной работы.

Задание 1.

На основе изученной литературы раскройте и покажите взаимосвязь понятий «эмоциональное развитие», «социально-эмоциональное воспитание», «эмоциональное благополучие», «эмоциональное состояние», «эмоциональная отзывчивость», «гуманные чувства», «эмпатия», «доброжелательность».

Составьте терминологический мини-словарь.

Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Использование не менее 2-3 источников для определения каждого понятия;

• Грамотность оформления мини-словаря;

• Активность и аргументированность участия в обсуждении мини-словаря.

Задание 2.

На основе сравнительного анализа двух современных образовательных программ дошкольного образования (по выбору студента) покажите усложнение задач и содержания социально-эмоционального развития детей на разных ступенях дошкольного детства. Представьте результаты сравнительного анализа в схеме, таблице или другом условно-графическом изображении.

Ознакомьтесь с приведенным ниже суждением. Выскажите свое мнение о том, находит ли оно отражение в содержании социально-эмоционального развития дошкольников. Докажите на конкретных примерах.

«Для формирования положительных навыков общения необходимо развивать эмоциональное восприятие окружающего.

…2\3 всей информации о партнере по общению исходит от непосредственно наблюдаемого коммуникативного поведения, в которое наряду с двигательными и речевыми средствами входят мимика, пантомимика. …Способность понять эмоциональное состояние человека и возможность передать свои эмоции всеми доступными средствами – более высокая ступень человеческого общения». (Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. СПб., 2000, С.38.)

Задание 3.

Прокомментируйте следующий ниже фрагмент текста. Какова главная идея автора? Как связано эмоциональное и нравственное развитие ребенка?

«Развитие представлений детей об эмоциональных состояниях человека, значимо для воспитания эмоциональной отзывчивости, обогащения опыта общения и взаимодействия с людьми. Необходимо постепенно приучать детей к анализу ситуаций общения, развивать умение не только констатировать то или иное эмоциональное состояние человека, но и осознавать причины его появления и находить пути адекватного реагирования. Важным средством обогащения эмоционального опыта старших дошкольников являются специально создаваемые воспитателем игровые и практические ситуации общения, которые не только помогают дошкольникам научиться различать и самостоятельно выражать разные эмоциональные состояния, но и ориентируют их в выборе гуманной и нравственно оправданной линии взаимодействия со взрослыми и сверстниками. При этом предпочтение отдается проблемному содержанию ситуаций, что обеспечивает максимальную активность детей в их разрешении». (Маленькие граждане большого города. Коллективная монография. СПб., 2007. С.112).

Задание 4.

Проанализируйте с позиции развития эмоциональной отзывчивости дошкольников раздел «Дошкольник входит в мир социальных отношений» в учебно-методических пособиях «Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство» СПб., 2005 или «Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство», СПб. 2007. (по выбору). Раскройте, какие методы используются воспитателем для развития эмоциональной отзывчивости дошкольников по отношению к сверстникам и взрослым? Приведите конкретные примеры. Какие требования предъявляются к организации игровых и реальных практических ситуаций, побуждающих детей к проявлению эмоциональной отзывчивости и заботы?