Критерии оценки и самооценки выполнения заданий 2-4.

• Ориентация в содержании изученной литературы;

• Способность к интерпретации изученной литературы;

• Аргументированность и доказательность выступлений в ходе практического занятия;

• Участие в обсуждении всех вопросов занятия.

Контрольное задание.

В подгруппах разработайте и представьте на обсуждение идеи проекта организации коллективной деятельности детей старшего дошкольного возраста, направленной на решение значимой для всей группы проблемы (создание библиотеки, оформление выставки, украшение группы к празднику и т.п.). Темы могут формулироваться по усмотрению студентов.

Раскройте педагогическую технологию развития коллективных взаимоотношений детей на каждом этапе осуществления совместного проекта:

• Постановка перед детьми цели совместной деятельности;

• Активизация мотивов участия и создание установки на общее дело;

• Обсуждение и выбор средств достижения цели;

• Организация процесса деятельности и коллективных взаимоотношений;

• Способы педагогической поддержки совместных усилий и положительного эмоционального настроя детей;

• Обсуждение результата совместной деятельности, переживание радости достижения общей цели.

Подготовьтесь к презентации и защите своего проекта на практическом занятии.

Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Адекватность представленного материала содержанию задания.

• Содержательность и аргументированность выполнения задания.

• Взаимосвязь теоретических и практических положений.

• Возможность практической реализации материала.

• Оригинальность, творчество, презентабельность устного и письменного оформления.

• Взаимодействие участников рабочей группы в процессе подготовки и представления задания.

• Время представления идей проекта – до 10 мин.

Рекомендуемая литература.

• Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г. Роль детского коллектива в воспитании и развитии ребенка // Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С.А.Смирнова.- М., Академия, 2003. Раздел 1У. Гл.18.

• Козлова С.А. Детское общество и его влияние на социализацию ребенка.//Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. М., Академия, 1998.

• Как организовать коллектив дошкольников. // Пер. с японского.- М., Педагогика, 1991

• Римашевская Л.С. Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников. – М.: Педагогическое общество, 2007.

• Смирнова Е.О., Холомогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. – М.: Владос, 2005.

• Сотрудничество дошкольников на развивающих занятиях в детском саду //Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие»: методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. Под ред. О.М. Дьяченко, В.В. Холмовской. – М., Новая школа, 1996.

• Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. М., Просвещение, 1992

• Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. Глава 5. Педагогическая сущность детского коллектива: признаки, структура. Детский коллектив как объект и субъект воспитания. С. 103 – 112.

• Дошкольная педагогика // Под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. – М.: Просвещение, 1988. Глава 7. Нравственное воспитание. С. 162 – 166, 175 – 177.

• Юдина Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада.// Дошкольное воспитание. 1999. № 9.

• Юсупова Г. Формирование взаимоотношений между детьми 3-4 лет. // Дошкольное воспитание. 2002. № 1.

Практическое занятие 11.