Рекомендуемая литература.

• Маленькие граждане большого города. Коллективная монография. – СПб: Союз, 2007. Глава 5. Маленькие граждане в многообразии детской деятельности.

• Якобсон С.Г. Дошкольник. Психология и педагогика возраста: методическое пособие для воспитателя детского сада. – М.: Дрофа, 2006.

Комплексные образовательные программы для ДОУ:

• Детство: Программа развития и воспитания дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 2000.

• Примерная общеобразовательная программа воспитания. Обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Л.А.Парамоновой. – М., 2004.

• Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.. 2004.

• Программа «Развитие». Основные положения. / Авт.-составитель Л.А.венгер и др. – М.: Новая школа, 1994.

• Программа «Радуга». Воспитание детей в условиях детского сада / Авт.-составитель Т.Н.Доронова. – М.: Просвещение, 2004.

• Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева и др.- 256 с.: ил. (в обл.).

Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Отражение в содержании выступления основных показателей субъектных проявлений ребенка в выбранных видах деятельности (ценностное отношение, интерес, избирательная направленность, инициативность, свобода выбора, самостоятельность, автономность, творчество).

• Наличие примеров проявлений ребенка, подтверждающих субъектные проявления ребенка в деятельности.

• Полнота характеристики субъектных проявлений ребенка.

• Конструктивность взаимодействия в рабочей подгруппе.

• Наличие письменного текста вступления.

• Время выступления 8-10 мин.

Практическое занятие 5.

Система дошкольного образования

Российской федерации

Вопросы для обсуждения.

1. Какой из компонентов дошкольного образования как системы является системообразующим? Докажите свое суждение.

2. В чем значение Концепции дошкольного воспитания (1989) для становления современной системы дошкольного образования Российской федерации?

3. Какие изменения системы дошкольного образования определены в Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено, 2003).

4. В чем особенности задач и содержания дошкольного образования в вариативных образовательных программах дошкольного образования?

5. Как может измениться содержание дошкольного образования с позиции компетентностного подхода?

6. Почему становление базиса личностной культуры ребенка может рассматриваться как результат дошкольного образования?

7. Что такое готовность ребенка к школе? По каким показателям она определяется?

8. Как связаны между собой базис личностной культуры ребенка и его готовность к школе?

Задания для самостоятельной работы.

Задание 1.

Ознакомьтесь с «Концепцией дошкольного воспитания» (1989) как документом, который определил парадигму современной системы дошкольного образования России. Подготовьте письменные тезисы ответов на вопросы, которые будут обсуждаться на практическом занятии:

• Объясните смысл слова «концепция»; приведите аргументы, доказывающие, что данный документ является концепцией.

• Какие особенности системы дошкольного образования подлежат критике в данной Концепции, почему?

• Вскройте причины, которые определили необходимость изменения парадигмы системы дошкольного образования России на рубеже веков.

• Как предписывает Концепция изменить систему дошкольного образования?

• В чем состоит гуманизация дошкольного образования на уровне изменения:

• целей,

• содержания,

• способов педагогического взаимодействия?

• Как в Концепции рассматривается роль воспитания детей дошкольного возраста?

• В чем значимость обучения дошкольников?

• Что представляет собой единство процессов воспитания и обучения?