Рекомендуемая литература.

• Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005. Глава 2.

• Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика для вузов. – СПб., 2000.

• Дошкольная педагогика /Под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. – М.: Просвещение, 1988. Часть 1.

• Российская педагогическая энциклопедия. Часть 1. «Дошкольная педагогика».

• Егоров С.Ф. и др. Введение в историю дошкольной педагогики. – М., 2001.

Контрольное задание.

Проанализируйте становление дошкольной педагогики к контексте философско-педагогического понимания феномена детства и становления педагогической теории. Составьте аналитическую таблицу.

Историческая эпоха	Как понимался феномен детства?	Кто внес вклад в развитие дошкольной педагогики? В чем заключается вклад ученого (ученых)?
Античность (кон.VII в. до н.э. – нач. VI в. н.э.)	Ребенок – носитель человеческой сущности, его жизнь и взросление зависит от высшей духовной реальности. Идея божественного призвания – каждый человек выполняет то, к чему предназначен Богом, остается в том сословии, в котором рожден.
Раннее Средневековье (до Х в.)	Ветхозаветное восприятие ребенка как существа, природа которого повреждена первородным грехом. Ребенок изначально несовершенен и греховен, поэтому период детства – время неизбежного зла, которое надо побыстрее прожить.
Позднее Средневековье (до XIV века)	Восприятие ребенка ориентировано на позиции Нового завета, дитя – образец высочайшего совершенства. Ребенка необходимо готовить одновременно к земной и вечной жизни.
Возрождение (XIV - XVII в.в)	Ребенок – носитель человеческого начала, отличного от божественного и природного, взрослея, он сам придает себе тот образ, который предпочтет.
Новое время (Просвещение) (XVII – нач. XIX в.в.)	Ребенок – «tabula rasa» – «чистая доска», на которой просвещенный взрослый наносит свои письмена знаний. Заниматься науками нужно с детства, это период подготовки к будущей жизни, ради которой надо жертвовать настоящим.
Новейшее время (нач. XIX - XX в.в.)	Ребенок рассматривается как личность, имеющая уникальное внутреннее «я», собственный социальный опыт. Накапливаются знания о психологических, анатомо-физиологических особенностях ребенка.

Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Использование не менее 3-4 источников для анализа.

• Адекватность выбора источников.

• Содержательность раскрытия вопросов.

• Культура письменного оформления.

• Активность и аргументированность обсуждения проблемы на практическом занятии.

Практическое занятие 3.

самоценность дошкольного детства

Вопросы для обсуждения.

1. В чем особенности социокультурного развития ребенка дошкольного возраста?

2. Как проявляется индивидуализация развития в дошкольном возрасте?

3. Что характеризует современную детскую субкультуру?

4. В чем вы видите самоценность и уникальность дошкольного периода детства?

Задания для самостоятельной работы.

Задание 1.

Составьте план и тезисы выступления по теме «Социокультурное развитие детей дошкольного возраста в игровой деятельности». Подготовьтесь к презентации выступления на практическом занятии.

Рекомендуемая литература.

• Бабаева Т.И. Игра в социокультурном развитии ребенка // Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, 2004. (Текст статьи размещен в разделе «Материалы в помощь студенту).

Критерии оценки и самооценки выполнения задания.

• Глубина понимания социокультурного развития детей и особенностей его проявлений у детей дошкольного возраста.

• Самостоятельность изложения проблемы.

• Грамотность письменного изложения материала.

• Объем работы 1-1.5 стр. текста.

• Аргументированность и доказательность выступления на практическом занятии.

Задание 2. (Задание выполняется рабочей подгруппой студентов.)

Охарактеризуйте проявления современной детской субкультуры.

Алгоритм выполнения задания:

1. Определите понятие «детская субкультура».

2. Выберите одну из характеристик детской субкультуры: игры, детский фольклор, детский правовой кодекс, детский юмор, мифотворчество, религиозные представления, размышления об устройстве мира, размышления о взрослых и их жизни, размышления о сверстниках и о самом себе, словотворчество, эстетические представления детей (живопись, музыка, художественная литература).

3. Найдите материал, отражающий содержание выбранной вами характеристики. Познакомьтесь с ним.

4. Составьте план описания выбранной Вами характеристики детской субкультуры.

5. Опишите проявления выбранной Вами характеристики детской субкультуры.