
- •I. Настановчо-мотиваційний етап.
- •Організація діяльності студента-практиканта:
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •Навчальна робота:
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма педагогічної практики з української літератури для студентів IV (3.9 р.Н.) , V (5 р.Н.) курсів філологічного факультету заочної (дистанційної) форми навчання Вступ
- •I. Настановчо-мотиваційний етап.
- •Організація діяльності студента-практиканта:
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •Навчальна робота:
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •IV. Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •V. Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Урок за картиною:
- •Урок навчального твору:
- •Урок навчального переказу.
- •Урок контрольного переказу.
- •Урок аналізу контрольного переказу.
- •Урок навчального твору, творчої роботи.
- •Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами у школі
- •Схеми аналізу поезії (віршованого твору)
- •Схеми аналізу драматичного твору
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •План уроку
- •Хід уроку
- •Актуалізація опорних знань.
- •1.1.Слово вчителя.
- •Розгадування ребуса.
- •3.6.Елементи аналізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація начальної діяльності.
- •III. Поглиблена робота над текстом твору.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання. Хід уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •Робота з текстом.
- •4 .Підсумок уроку.
- •5. Домашнє завдання.
- •Завдання іі рівня (застосування вмінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Назва твору та його автор, у якому жадібність героя-міліонера призвела до смертельної хвороби (і.Карпенко-Карий “Хазяїн”).
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
- •3.Підведення підсумків.
- •Програма педагогічної практики з української літератури для студентів IV(5р.Н.) курсу філологічного факультету заочної форми навчання
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Програма педагогічної практики з української літератури для студентів V(5р.Н.) курсу філологічного факультету денної форми навчання
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації до педагогічної практики
- •Загальні відомості про урок.
- •Мета відвідання уроку літератури
- •План уроку літератури.
- •Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Аналіз творів великих та середніх епічних форм (роман, повість, поема)
- •Аналіз творів малої прози (оповідання, етюд, новела, нарис)
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •Структура уроку навчального переказу.
- •Структура уроку контрольного переказу.
- •Структура уроку аналізу контрольного переказу.
- •Структура уроку навчального твору, творчої роботи.
- •Структура уроку підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами Ліричні твори
- •Епічні твори
- •Д раматичні твори
- •Додаткові підручники та навчальні посібники
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Список основної та додаткової літератури
- •Зразок оформлення титульної сторінки
- •Зразки оформлення плану-конспекту уроку з української літератури
- •Виховувати інтерес до усної народної творчості, повагу до традицій і звичаїв українського народу, культу мовлення.
- •I. Актуалізація опорних знань.
- •III. Засвоєння нової навчальної інформації, формування на її основі умінь та навичок.
- •Хід уроку
- •2.1. Слово вчителя.
- •Робота із виставкою книг.
- •Словникова робота.
- •3.4. Читання і коментар прислів’їв та приказок із підручника.
- •3.5. Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах. Спостереження.
- •3.6. Колективне укладання текстуальної схеми-опори.
- •3.8. Самостійне складання таблиці «Тематичне багатство жанру». Самостійна робота.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Робота з епіграфом.
- •Узагальнююче слово вчителя.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація навчальної діяльності.
- •III. Сприймання і засвоєння нової навчальної інформації.
- •3.10. Слово вчителя.
- •3.11. Прослуховування пісні «Ой вінку мій, вінку».
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Узагальнююча бесіда.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •Хід уроку
- •Актуалізація опорних знань.
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.3.Розгадування ребуса.
- •3.6.Елементи аналізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація начальної діяльності.
- •III. Поглиблена робота над текстом твору.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання. Хід уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •Робота з текстом.
- •4 .Підсумок уроку.
- •5. Домашнє завдання.
- •Завдання іі рівня (застосування умінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Хід заходу.
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
Робота із виставкою книг.
Як відомо, народні скарби передавалися із уст в уста доти, доки не виникло письмо. Письменні люди, розуміючи силу усної народної творчості, почали збирати та досліджувати її. Так з’явилися збірники прислів’їв та приказок. Серед найперших збирачів фольклору називають українського поета Климентія Зиновіїва, який зібрав їх понад півтори тисячі і уклав у рукописний збірник.
Серед українських збирачів можна назвати Г.Сковороду, І.Котляревського, Т.Шевченка, Г.Квітку – Основ’яненка, П.Боровиковського, В.Забілу, М.Шашкевича, Я.Головацького, І.Вагилевича, І.Франка тощо. Вагомий внесок у скарбницю народної творчості зробив І.Я.Франко. У шести книгах «Етнографічного збірника» (1901 - 1910) він опублікував понад 31000 прислів’їв. Це було найбільше досягнення фольклористичної науки в цьому жанрі.
Серед фольклористів ХХ століття вивченням прислів’їв і приказок займалися П.Попов, М.Рибнікова, Л.Скрипник, Д.Бондаренко та ін.
Словникова робота.
У прислів’ях та приказках народ бачив доброго і мудрого порадника і помічника. Вони відображають споконвічну спостережливість і мудрість українського народу, його погляди на світ, суспільне життя, характер і поведінку людей. Часто їх називають золотими зернами народної мудрості.
Прислів’я – короткий, влучний вислів, яскравий і образний вислів повчального характеру, що виражає закінчену думку.
Приказка – короткий, влучний, яскравий народний вислів, що не має повчального характеру і не виражає закінченої думки.
Порівнюючи прислів’я з приказкою, народ говорить «Приказка цвіт, а прислів’я - плід». Хоч і близькі між собою прислів’я і приказки, але відрізняються. Чим? Спробуємо з’ясувати.
3.4. Читання і коментар прислів’їв та приказок із підручника.
3.5. Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах. Спостереження.
Сторінку зошита поділимо на дві частини вертикальною лінією і записуємо:
Приказка Прислів’я
Не кажи - не вмію. Не кажи – не вмію, а кажи – навчуся.
Ластівка день починає. Ластівка день починає, а соловей його кінчає.
Згода будує. Згода будує, а незгода руйнує.
Чужими руками жар загрібати. Чужими руками жар загрібати легко.
3.6. Колективне укладання текстуальної схеми-опори.
Приказка Прислів’я
Спільне
Узагальнення
вірувань, світогляду, досвіду;
Повчальність, лаконічність, малий обсяг;
Яскраво-поетичні, інтонаційно-ритмічні;
Влучні, точні і дотепні;
Використання у прямому й переносному значенні.
Відмінне
Незакінченість думки; - Закінчена думка;
Складається з 1 частини; - Складається із 2 частин;
Тільки натякає на висновок; - Дається певний висновок;
Дає дотепну оцінку. – Завжди закінчене речення.
Читання й аналіз прислів’їв та приказок із підручника.