- •I. Настановчо-мотиваційний етап.
- •Організація діяльності студента-практиканта:
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •Навчальна робота:
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма педагогічної практики з української літератури для студентів IV (3.9 р.Н.) , V (5 р.Н.) курсів філологічного факультету заочної (дистанційної) форми навчання Вступ
- •I. Настановчо-мотиваційний етап.
- •Організація діяльності студента-практиканта:
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •Навчальна робота:
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •IV. Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •V. Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Урок за картиною:
- •Урок навчального твору:
- •Урок навчального переказу.
- •Урок контрольного переказу.
- •Урок аналізу контрольного переказу.
- •Урок навчального твору, творчої роботи.
- •Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами у школі
- •Схеми аналізу поезії (віршованого твору)
- •Схеми аналізу драматичного твору
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •План уроку
- •Хід уроку
- •Актуалізація опорних знань.
- •1.1.Слово вчителя.
- •Розгадування ребуса.
- •3.6.Елементи аналізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація начальної діяльності.
- •III. Поглиблена робота над текстом твору.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання. Хід уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •Робота з текстом.
- •4 .Підсумок уроку.
- •5. Домашнє завдання.
- •Завдання іі рівня (застосування вмінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Назва твору та його автор, у якому жадібність героя-міліонера призвела до смертельної хвороби (і.Карпенко-Карий “Хазяїн”).
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
- •3.Підведення підсумків.
- •Програма педагогічної практики з української літератури для студентів IV(5р.Н.) курсу філологічного факультету заочної форми навчання
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Програма педагогічної практики з української літератури для студентів V(5р.Н.) курсу філологічного факультету денної форми навчання
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації до педагогічної практики
- •Загальні відомості про урок.
- •Мета відвідання уроку літератури
- •План уроку літератури.
- •Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Аналіз творів великих та середніх епічних форм (роман, повість, поема)
- •Аналіз творів малої прози (оповідання, етюд, новела, нарис)
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •Структура уроку навчального переказу.
- •Структура уроку контрольного переказу.
- •Структура уроку аналізу контрольного переказу.
- •Структура уроку навчального твору, творчої роботи.
- •Структура уроку підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами Ліричні твори
- •Епічні твори
- •Д раматичні твори
- •Додаткові підручники та навчальні посібники
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Список основної та додаткової літератури
- •Зразок оформлення титульної сторінки
- •Зразки оформлення плану-конспекту уроку з української літератури
- •Виховувати інтерес до усної народної творчості, повагу до традицій і звичаїв українського народу, культу мовлення.
- •I. Актуалізація опорних знань.
- •III. Засвоєння нової навчальної інформації, формування на її основі умінь та навичок.
- •Хід уроку
- •2.1. Слово вчителя.
- •Робота із виставкою книг.
- •Словникова робота.
- •3.4. Читання і коментар прислів’їв та приказок із підручника.
- •3.5. Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах. Спостереження.
- •3.6. Колективне укладання текстуальної схеми-опори.
- •3.8. Самостійне складання таблиці «Тематичне багатство жанру». Самостійна робота.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Робота з епіграфом.
- •Узагальнююче слово вчителя.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація навчальної діяльності.
- •III. Сприймання і засвоєння нової навчальної інформації.
- •3.10. Слово вчителя.
- •3.11. Прослуховування пісні «Ой вінку мій, вінку».
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Узагальнююча бесіда.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •Хід уроку
- •Актуалізація опорних знань.
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.3.Розгадування ребуса.
- •3.6.Елементи аналізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація начальної діяльності.
- •III. Поглиблена робота над текстом твору.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання. Хід уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •Робота з текстом.
- •4 .Підсумок уроку.
- •5. Домашнє завдання.
- •Завдання іі рівня (застосування умінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Хід заходу.
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
Завдання іі рівня (застосування вмінь і навичок)
Назвіть жанрові різновиди творів Ольги Кобилянської. (2 б.)
Стисло схарактеризуйте тематику новелістики Ольги Кобилянської. (2 б.)
Визначте тему та ідею повісті «Людина» Ольги Кобилянської. (2 б.)
Доведіть, що в повісті «В неділю рано зілля копала» є елементи неоромантизму. (2.б.)
Що повчального ви взяли для себе з життя і творчості О. Кобилянської (2 б.)
Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
Розкрий життєву основу повісті О.Кобилянської «Земля». (3 б.)
Що означає словосполучення «синтез мистецтв» у контексті творів О.Кобилянської? (3 б.)
Аналізуючи твір О.Кобилянської (на вибір), назви нові риси поетики, які привніс модернізм. (3 б.)
Наскрізним поняттям усієї творчості О.Кобилянської є вислів «гармонійна людина». Обґрунтуй його (3 б.).
Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
1. Напишіть твір на тему: « Пошуки життєвого ідеалу ..” (за творчістю О.Кобилянської)
2. Напишіть творчу роботу на тему: „Ольга Кобилянська – провісниця модернізму в українськії літературі».
Зразок оформлення плану-конспекту позакласного заходу з української літератури
Тема: Конкурс літературознавців.
Мета навчальна: повторити імена українських та зарубіжних письменників, назви їхніх творів, загальні відомості про спадщину митців; вчити учнів швидко і правильно відповідати на поставлені запитання.
Мета розвивальна: розвивати вміння помічати окремі деталі у творі, пам’ять, логічне мислення, кмітливість, увагу, творчі здібності старшокласників.
Мета виховна: виховувати любов до літератури, читання, уміння вести дискусію, культуру спілкування у процесі конкурсу.
Обладнанння: кольоровий плакат із назвою заходу, конверти зі словами, картки, фішки.
Місце проведення: класна кімната.
Клас: 10.
Хід заходу.
Вступне слово вчителя.
Дорогі старшокласники! Я рада вас вітати сьогодні на нашому конкурсі літературознавців. За своє шкільне життя ви прочитали багато різних творів українських та зарубіжних письменників. Людина, яка любить і вміє читати, - щаслива людина. Пригадуєте І.Франко сказав: “Книги морська глибина! Хто в них пірне аж до дна, той, хоч і труду мав досить, дивнії перли виносить”. Книги – вірні друзі, помічники й порадники в будь-якій справі…
Сьогодні цей прекрасний, різноманітний світ художньої літератури ввірветься і в нашу класну кімнату зі сторінок улюблених творів.
Разом ми помандруємо у захопливі історії, ще раз зустрінемо і згадаємо героїв, які полонили своєю мужністю і характером, разом побачимо, чи уважно прочитали й зрозуміли світ автора, його ідеї і помисли.
Представлення команд.
За почесне званння найкращих знавців літератури у нас змагаються дві команди (їх назви і капітани).
Конкурс.
ТУР I. Бліц-конкурс.
Умови: упродовж двох хвилин команда отримує запитання. Правильна відповідь оцінюється 1 балом (1 фішка). Відповідає член команди. Якщо не знаєте правльну відповідь, то говорите слово “далі”. А це означає, що команда-суперник може заробити додаткові 2 бали, якщо відповідає на це запитання.
Питання для I команди.