- •Ответы тпоп
- •1.Опишите общую характеристику психологии как науки и практики.
- •2. Сравните специфику предмета и задач в современной отечественной и зарубежной психологии
- •3. Опишите основные этапы развития психологии как науки
- •4. Перечислите основные принципы, понятия и методы психологии.
- •5. Развитие психики в онтогенезе
- •6.Определите понятие о деятельности.
- •7. Объясните психологическую структуру деятельности
- •8.Сравните проблемы сознания в психологии современной и отечественной зарубежной психологии
- •9. Опишите общую характеристику психических познавательных процессов
- •10. Дайте определение личности как системы психологических свойств человека
- •13. Перечислите особенности и различия темперамента и характера
- •16. Проанализируйте смешанные виды темперамента, акцентуации и характера
- •17. Опишите виды ощущений и восприятия
- •18. Сравните теории мышления в отечественной и западной психологии
- •19. Опишите восприятие формы и цвета
- •20. Объясните взаимозависимость мышления и речи, мышления и эмоций
- •21. Дайте интерпретацию мышления как высшего уровня переработки информации
- •22. Опишите основные личностные расстройства и их последствия
- •23. Проанализируйте особенности и виды познавательных процессов
- •24. Сравните свойства и виды восприятия
- •25. Объясните теорию деятельности в трудах а.Н. Леонтьева
- •26. Проанализируйте экспериментальные методы психоанализа
- •Метод свободных ассоциаций;
- •Метод толкования сновидений;
- •Метод интерпретации.
- •27. Объясните роль познавательной деятельности в функционировании психических процессов
- •28. Дайте объяснение проблемы сознания в психологии
- •29. Объясните ведущую роль мышления в процессе познания
- •30. Объясните проблему развития психики
- •45. Определите свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение, объем. Роль внимания в осуществлении различных видов деятельности
- •47. Дайте интерпретацию логическим операциям мышления: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение. Индукция и дедукция
- •48.Опишите положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента
- •49. Покажите связь темперамента и индивидуального стиля деятельности
- •50. Объясните отличие деятельности от поведения и активности
- •51. Определите виды человеческой деятельности; труд как деятельность, учение и его особенности, игра как вид деятельности, общение как деятельность
- •52. Оцените основные свойства восприятия: целостность, структурность, предметность, осмысленность, константность. Апперцепция
- •53. Опишите программу сеанса психоанализа
- •54. Составить таблицу с указанием соотношения темперамента и характера Характер и темперамент в обиходе
- •От отождествления до противопоставления
- •Точка зрения 2. Темперамент противоположен характеру
- •Точка зрения 3. Темперамент входит в характер
- •Точка зрения 4. Темперамент определяет природу характера
- •Черты характера и черты темперамента
- •Темперамент - в большей степени биологическое понятие, отражающее динамические особенности поведения
- •55. Составьте таблицу с указанием связи мышления и речи
- •56. Составьте таблицу связи мышления и эмоций
- •2. Упражнение 4
- •Упражнение 3
- •Упражнение 6 (на сосредоточение)
- •Упражнение 7 (на сосредоточение)
- •Упражнение 8 (на сосредоточение)
- •Упражнение 9 (на сосредоточение)
- •60. Составьте примерную таблицу поэтапного формирования познавательного интереса в процессе обучения
17. Опишите виды ощущений и восприятия
Ощущения- это отражение отдельных признаков предмета, непосредственно воздействующих на органы чувств человека. Определенные раздражители воздействуют на специальные анатомо-физиологические аппарат, которые воспринимают воздействия и преобразуют их в ощущения и называются анализаторами. Таким образом ощущения по модальности бывают: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статистические и кинестезические. Физиолог Шеррингтон выделил три основных класса ощущений: экстерорецептивные- внешние стимулы воздействуют на рецепторы на поверхности тела (бывают дистантные и контактные), интерорецептивные- сигналы о процессах внутри организма (голод, жажда, боль и тд), проприорецептивные- расположенные в мышцах и сухожилиях, информация о движениях.
Восприятие- это психически процесс отражения системы комплекса свойств предметного мира. Основные структурные единицы процесса восприятия, обеспечивающие построение предметного образа,- перцептивные действия. Выделяют четыре таких уровня: обнаружение, различение, идентификация и опознавание. По модальности восприятия также бывают: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и осязательные. Различают виды восприятия: восприятие предмета, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека
18. Сравните теории мышления в отечественной и западной психологии
Западные теории |
Отечественные теории |
Ассоциативная- мышление во всех его проявлениях сводится к ассоциациям, связям следов прошлого и впечатлений, полученных от настоящего опыта; умственные творческие способности априорными, не зависящими от ассоциаций с врожденными способностями разума; мышление как связь (ассоциации) идей
|
А.Н.Леонтьев- была предложена концепция мышления, согласно которой между структурами внешней (составляющей поведение) и внутренней (составляющей мышление) деятельности существуют аналогии. Внутренняя мыслительная деятельность является не только производной от внешней, практической, но и имеет принципиально то же самое строение. В ней, как и в практической деятельности, могут быть выделены отдельные действия и операции; произвольный характер высших форм человеческого мышления; производность от культуры и возможность развития под влиянием социального опыта, мышление человека не существует вне общества, вне языка, вне накопленных человечеством знаний и выработанных им способов мыслительной деятельности: логических, математических и других действий и операций... |
Вюрцбургская школа- систематическое изучение психологии мышления; мышление имеет свое специфическое содержание, несводимое к наглядно-образному содержанию ощущений и восприятия; выдвинула положение о предметной направленности мысли и подчеркнула роль предмета в мыслительном процессе; упорядоченный, направленный характер мышления и выявили значение задачи в мыслительном процессе |
П.Я.Гальперин- разработал концепцию поэтапного формирования умственных действий. Она основывается на том, что психическая деятельность есть результат перенесения внешних материальных действий в план отражения — в план восприятия, представлений и понятий, то есть во внутреннюю структуру психической деятельности |
Функционализм- Джон Дьюи считал, что мышление возникает тогда, когда человек обнаруживает несоответствие между своими ожиданиями и реальными событиями- конфликтная теория; если конфликта нет — действия человека являются автоматическими и процесс мышления в них не включен |
С.Л.Рубинштейн- Первое существеннейшее отличие мыслительного процесса от процесса ассоциативного заключается в том, что течение мыслительного процесса регулируется более или менее адекватно отраженными в сознании связями своего предметного содержания; ассоциативный же процесс определяется сплошь и рядом не осознанными связями по смежности в пространстве и во времени между полученными данным субъектом более или менее случайными субъективными впечатлениями |
Когнитивная- Жан Пиаже рассуждал следующим образом: возникновение мышления обусловлено биологическими процессами адаптации к окружающей среде |
|
Бихевиористская теория- Джон Уотсон: и мысль, и речь порождаются одной и той же двигательной активностью. Разница заключается лишь в том, что мысль — это внутренний диалог, а речь — мысль, произносимая вслух; внутренняя мыслительная деятельность как совокупность сложных цепей внутренних речевых навыков, формирующихся по схеме «стимул—реакция»; мышление всегда сопровождается двигательной активностью |
|