- •Ответы тпоп
- •1.Опишите общую характеристику психологии как науки и практики.
- •2. Сравните специфику предмета и задач в современной отечественной и зарубежной психологии
- •3. Опишите основные этапы развития психологии как науки
- •4. Перечислите основные принципы, понятия и методы психологии.
- •5. Развитие психики в онтогенезе
- •6.Определите понятие о деятельности.
- •7. Объясните психологическую структуру деятельности
- •8.Сравните проблемы сознания в психологии современной и отечественной зарубежной психологии
- •9. Опишите общую характеристику психических познавательных процессов
- •10. Дайте определение личности как системы психологических свойств человека
- •13. Перечислите особенности и различия темперамента и характера
- •16. Проанализируйте смешанные виды темперамента, акцентуации и характера
- •17. Опишите виды ощущений и восприятия
- •18. Сравните теории мышления в отечественной и западной психологии
- •19. Опишите восприятие формы и цвета
- •20. Объясните взаимозависимость мышления и речи, мышления и эмоций
- •21. Дайте интерпретацию мышления как высшего уровня переработки информации
- •22. Опишите основные личностные расстройства и их последствия
- •23. Проанализируйте особенности и виды познавательных процессов
- •24. Сравните свойства и виды восприятия
- •25. Объясните теорию деятельности в трудах а.Н. Леонтьева
- •26. Проанализируйте экспериментальные методы психоанализа
- •Метод свободных ассоциаций;
- •Метод толкования сновидений;
- •Метод интерпретации.
- •27. Объясните роль познавательной деятельности в функционировании психических процессов
- •28. Дайте объяснение проблемы сознания в психологии
- •29. Объясните ведущую роль мышления в процессе познания
- •30. Объясните проблему развития психики
- •45. Определите свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение, объем. Роль внимания в осуществлении различных видов деятельности
- •47. Дайте интерпретацию логическим операциям мышления: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение. Индукция и дедукция
- •48.Опишите положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента
- •49. Покажите связь темперамента и индивидуального стиля деятельности
- •50. Объясните отличие деятельности от поведения и активности
- •51. Определите виды человеческой деятельности; труд как деятельность, учение и его особенности, игра как вид деятельности, общение как деятельность
- •52. Оцените основные свойства восприятия: целостность, структурность, предметность, осмысленность, константность. Апперцепция
- •53. Опишите программу сеанса психоанализа
- •54. Составить таблицу с указанием соотношения темперамента и характера Характер и темперамент в обиходе
- •От отождествления до противопоставления
- •Точка зрения 2. Темперамент противоположен характеру
- •Точка зрения 3. Темперамент входит в характер
- •Точка зрения 4. Темперамент определяет природу характера
- •Черты характера и черты темперамента
- •Темперамент - в большей степени биологическое понятие, отражающее динамические особенности поведения
- •55. Составьте таблицу с указанием связи мышления и речи
- •56. Составьте таблицу связи мышления и эмоций
- •2. Упражнение 4
- •Упражнение 3
- •Упражнение 6 (на сосредоточение)
- •Упражнение 7 (на сосредоточение)
- •Упражнение 8 (на сосредоточение)
- •Упражнение 9 (на сосредоточение)
- •60. Составьте примерную таблицу поэтапного формирования познавательного интереса в процессе обучения
25. Объясните теорию деятельности в трудах а.Н. Леонтьева
А.Н. Леонтьев в результате теоретической и экспериментальной разработке проблемы деятельности, выдвинул теорию деятельности, являющуюся в настоящее время одним из признанных теоретических направлений в современной психологии. Логическим развитием данной концепции Леонтьев считал возможность создания целостной системы психологии как «науки о порождении, функционировании и строении психического отражения реальности в процессе деятельности». Основными понятиями данной теории являются деятельность, сознание и личность. Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение. Она состоит из нескольких неравновесных уровней. Верхний уровень – это уровень особых видов деятельности, затем следует уровень действий, за ним – уровень операций, и самый низкий – уровень психофизиологических функций.
Действие – это процесс, направленный на реализацию цели, которая, в свою очередь, может быть определена как образ желаемого результата. Необходимо обратить внимание на то, что цель в данном случае – это сознательный образ. Выполняя определенную деятельность, человек постоянно держит этот образ у себя в сознании. Таким образом, действие – это сознательное проявление активности человека. Исключениями являются случаи, когда у человека в силу определенных причин или обстоятельств нарушена адекватность психической регуляции поведения, например при болезни или в состоянии аффекта. Основные характеристики действия: акт сознания в виде постановки и удержания цели; акт поведения; принцип активности; связь с предметным и социальным миром.
Исходя из характеристик понятия «действие» как основного элемента анализа деятельности, формулируются основополагающие принципы психологической теории деятельности:
Сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе: оно должно проявляться в деятельности (принцип «размывания» круга сознания).
Поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека (принцип единства сознания и поведения).
Деятельность – это активный, целенаправленный процесс (принцип активности).
Действия человека предметны; их цели носят социальный характер (принцип предметной человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности).
Теперь необходимо обратить внимание на то, что каждое действие может быть выполнено по-разному, т.е. с помощью различных способов. Способ выполнения действия называется операцией. В свою очередь, способ выполнения действия зависит от условий (как внешних, так и индивидуальных способностей действующего). Главное свойство операций состоит в том, что они мало осознаются или совсем не осознаются. Этим операции отличаются от действий, которые предполагают и сознаваемую цель и сознательный контроль за протеканием действия. По существу, уровень операций – это уровень автоматических действий и навыков. Операции бывают двух видов: к операциям первого вида относятся те, которые возникли путем адаптации и приспособления к условиям обитания и деятельности, а к операциям второго вида – сознательные действия, благодаря автоматизации ставшие навыками и перемещенные в область неосознаваемых процессов. При этом первые практически не осознаются, в то время как вторые находятся на грани сознания.
Под психофизиологическими функциями в теории деятельности понимаются физиологические механизмы обеспечения психических процессов. Поскольку человек является биосоциальным существом, протекание психических процессов неотделимо от процессов физиологического уровня, обеспечивающих возможность осуществления психических процессов. Существует ряд возможностей организма, без которых большинство психических функций не может осуществляться. К таким возможностям в первую очередь следует отнести способности к ощущению, моторные способности, возможность фиксации следов прошлых воздействий. Сюда же необходимо отнести ряд врожденных механизмов, закрепленных в морфологии нервной системы, а также те, которые созревают в течение первых месяцев жизни. Все эти способности и механизмы достаются человеку при его рождении, Т.е. они имеют генетическую обусловленность.
Источник: http://psylist.net/obh/00007.htm