Висновки

1. Соціологія освіти є спеціальною соціологічною теорією, що бурхливо розвивається, яка: 1) забезпечує інтеграцію соціально-гуманітарних наук, що вивчають освіту, взаємозв’язок з іншими спеціальними соціологічними теоріями; 2) вивчає не тільки інститути і організації сфери освіти, але і конкретний механізм їх функціонування і способи регулювання.

2. Соціологія освіти – це галузь соціологічної науки, що розглядає освіту як соціальний інститут і соціокультурний процес передачі суспільного досвіду від одного покоління до іншого. Це така дисциплінарна область соціології, яка об’єднує теорії, концепції і дослідження соціального інституту освіти і її зв’язку з іншими соціальними інститутами.

3. Об’єктом соціології освіти виступає соціальне середовище, де розгортається функціонування процесів освіти, діють певні суб’єкти у формі різноманітних навчальних занять, з певною системою взаємин людей, з їх інституційною і неінституційною організацією.

4. Предметом соціології освіти є закономірності функціонування і розвитку освіти, її взаємодія і взаємовплив на розвиток суспільства, соціальних спільнот, різних шарів і груп, їх відносин між собою у процесі життєдіяльності.

Список рекомендованої літератури

1. В. И. Астахова Становление новой образовательной парадигмы на рубеже веков / В. И. Астахова // Вчені зап. ХГУ «НУА». – 2004. – Т. 10. – С. 9–24.

2. Курс лекций по социологии образования / под ред. В. И. Астаховой. – Х.: Изд-во НУА, 2003.

3. Поташник М. М. Качество образования: проблемы и технологии управления / М. М. Поташник. – М., 2002.

4. Современная социология образования : учеб. пособие. – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 320 с. (Alma Mater).

5. Соціологічна енциклопедія / укладач В. Г. Городяненко. – К. : Академвидав, 2008. – 456 с. (Енциклопедія ерудита).

6. Филиппов Ф. Р. Социология образования / Ф. Р. Филиппов // Социол. исслед. – 1994. – № 8–9.

7. Философия образования : сб. науч. ст. – М., 1996.

8. Шаронова С. А. Универсальные константы института образования – механизм воспроизводства общества : монография / С. А. Шаронова. – М. : Изд-во РУДН, 2004. – 357 с.

9. Шереги Ф. Э. Социология образования: прикладные исследования / Ф. Э. Шереги. – М., 2001.

10. П. Социология. Анализ современного общества / П. Штомпка. – М. : Логос, 2005.

Питання для самоконтролю

1. У чому полягає специфіка соціології освіти як спеціальної соціологічної теорії? Окресліть проблемне поле соціології освіти.

2. Коли здійснилася формальна інституціоналізація соціології освіти як самостійної дисциплінарної області? Обґрунтуйте свою відповідь.

3. Хто з соціологів зробив істотний внесок до розвитку соціології освіти? Які конкретно ідеї дозволили розглядати освіту як соціальний інститут?

4. Хто з соціологів розробив ідеї про соціалізаційні функції інституту освіти, про необхідність системного підходу до навчальних установ та їх елементів? У чому полягає продуктивність такого походу до освіти?

5. Як проходило затвердження соціологічної орієнтації спеціальної науки про освіту? Які чинники цьому сприяли?

6. Дайте характеристику освітньої соціології і соціології освіти як напрямів, що конкурують у рамках галузі. Чи виправдані, на Вашу думку, спроби розділити предмет соціології освіти на внутрішню і зовнішню частини? Аргументуйте свою відповідь.

7. Ким із соціологів були розроблені теоретико-методологічні основи соціології освіти? Які напрями у соціології освіти склалися на основі соціологізму і розуміючої соціології? Аргументуйте свою відповідь.

8. Завдяки чому соціологія освіти здійснила перехід з позицій структурно-функціонального аналізу на позиції соціокультурного підходу? У чому полягає специфіка «лінії Дюркгейма» і «лінії Вебера» у соціології освіти?

9. Що є об’єктом соціології освіти? Розкрийте сутність терміну «формальна освіта». Яку роль по відношенню до формальної освіти виконує неформальна освіта? Що Ви під нею розумієте?

10. Які основні соціальні характеристики освіти? Покажіть, у чому полягає суть освіти як цінності, соціальної системи, процесу і результату.

11. Які особливості предмета соціології освіти? Чим визначається специфіка соціології освіти? У чому суть дискусій у зв’язку з виділенням предмета цієї спеціальної соціологічної теорії? Доведіть, що вирішення проблеми предмета галузі полягає у поєднанні уваги до двох головних соціологічних аспектів освіти – її соціально-системних та інституційних характеристик.

12. Які існують підходи до позначення предметної області соціології освіти? Дайте їх характеристику. Обгрунтуйте свою позицію.

13. Які методологічні підходи до дослідження освіти виробилися у сучасній західній соціології? Розкрийте їх евристичний потенціал для дослідження освіти у ході трансформації сучасного суспільства.

14. У реалізації яких функцій виявляється інтеграційна роль соціології освіти? Як соціологія освіти пов’язана з соціальною філософією, педагогікою, соціальною психологією та іншими науками? У чому суть інституційного аналізу, що запроваджується до освіти у рамках соціологічної науки?