27.Раскройте формирование я-концепции и чувство собственного достоинства у детей с девиантным поведением

Я–концепция формируется под воздействием различных внешних влияний, которые испытывает индивид. Особенно важными являются для него контакты со значимыми другими, которые, в сущности, и определяют представления индивида о самом себе. Но на первых порах практически любые социальные контакты оказывают на него формирующее воздействие. Однако с момента своего зарождения Я–концепция сама становится активным началом, важным фактором в интерпретации опыта. Таким образом, Я–концепции играет, по существу, троякую роль: она способствует достижению внутренней согласованности личности, определяет интерпретацию опыта и является источником ожиданий. Ряд исследований по теории личности основывается на концепции, согласно которой человек всегда идет по пути достижения максимальной внутренней согласованности. Представления, чувства или идеи, вступающие в противоречие с другими представлениями, чувствами или идеями индивида, приводят к дегармонизации личности, к ситуации психологического дискомфорта. Вслед за Фестингером (1957) психологи называют такое состояние когнитивным диссонансом. Испытывая потребность в достижении внутренней гармонии, человек готов предпринимать различные действия, которые способствовали бы восстановлению утраченного равновесия.В соответствии с теорией Эриксона (1963) основы личностного развития человека закладываются на первой стадии, которая длится от рождения до 18 месяцев. В этот период ребенок должен приобрести чувство доверия к окружающему миру. Это является основой формирования позитивного самоощущения. Чувство доверия служит ребенку опорой для приобретения нового опыта, оно формируется в тесной взаимосвязи с другими факторами развития.

Чувство достоинства у ребенка формируется в семье под влиянием множества факторов. Взаимное уважение и доверие взрослых и детей, рассказы родителей о своей работе, о своем трудовом коллективе и его традициях, о членах семьи и друзьях — все это способствует развитию в детях чувства законной гордости за своих родных и близких, за свой народ, за собственную принадлежность к этой великой общности.Важно, чтобы личное достоинство ребенка и в семье, и в школе всегда и безусловно уважалось. Некоторые родители и воспитатели ошибочно считают, что, пока ребенок мал, можно в отношении к ним и грубое слово позволить, и раздражительный окрик не сдержать, и обещание нарушить. Но дети, достоинство которых с малых лет унижается, сами начинают отвечать тем же: грубят родителям, учителям, обижают своих товарищей.Достоинство не следует смешивать с зазнайством, бахвальством, высокомерием и другими отрицательными качествами. Подлинное достоинство неотделимо от скромности, уважительного отношения к другим людям.Личным примером, разъяснением родители и учителя должны убеждать детей в том, что человек с развитым чувством собственного достоинства не терпит унижений, сдержан и не кичится заслугами.

28. Раскройте формирование нравственно-волевой сферы детей девиантного поведения

В волевой сфере нужно формировать нравственно-волевые устрем­ления в реализации нравственных поступков: мужества, смелости, принципиальности в отстаивании нравственных идеалов. Здесь важ­но не столько то, что личность ставит цели, сколько то, как она их ре­ализует, на что пойдет личность ради достижения целей. Принятие решений — это не только выбор альтернатив на рациональной осно­ве, но и волевое разрешение противоречий, способность осуществлять деятельность на оптимальном уровне активности, психическая устой­чивость по отношению к трудностям. ^ Методы воздействия на волевую сферу предполагают: ♦ развитие у детей инициативы, уверенности в своих силах; ♦ развитие настойчивости, умения преодолевать трудности для до­стижения намеченной цели; ♦ формирование умения владеть собой (выдержка, самооблада­ние); совершенствование навыков самостоятельного поведения и т. д. Доминирующее влияние на формирование волевой сферы могут оказать методы требования и упражнения.