- •21. Сравните концепции социализации личности с девиантным поведением
- •22. Сущность социальной профилактики девиантного поведения в социальной работе
- •23. Сравните подходы к профилактике девиантного поведения.
- •24.Раскройте мировой опыт в работе с детьми девиантного поведения
- •25. Раскройте приемы активизации нравственного развития в работе с детьми девиантного поведения
- •26. Раскройте механизмы адаптации детей с девиантным поведением
- •27.Раскройте формирование я-концепции и чувство собственного достоинства у детей с девиантным поведением
- •28. Раскройте формирование нравственно-волевой сферы детей девиантного поведения
- •29. Раскройте формирование мотивационной сферы детей девиантного поведения
- •30.Опишите роль неформальных подростковых криминогенных групп в десоциализации несовершеннолетних и пути нейтрализации их влияния
- •31.Т. Карлейль утверждает, что весь смысл человеческой жизни состоит в том, чтобы развивать свое «я». Как социальному педагогу организовать успешно процесс развития «я».
- •33. Пути формирования у педагогически запущенных подростков познавательной активности и нравственно-волевых качеств личности.
- •34.Перечислите причины, попадающие детей в категорию «Девиантное поведение»
- •35.Отклоняющимся (девиантным) поведением принято называть социальное поведение, не соответствующее установившимся в данном обществе нормам. Какие, перечислите.
- •36.По мнению и.П.Подласого девиантное поведение — обычные трудности развития ребенка. Какие, перечислите и обоснуйте.
- •37.Девиантное поведение бывает позитивным и негативным. Опишите факторы и причины возникновения данного поведения.
- •39.Асоциальные тенденции: наличие плохих товарищей, прогулы, преданность асоциальным группам. Перечислите превентивные меры в работе с асоциальным поведением подростка.
- •Медитации очищения чакральных сфер, чистка и гармонизация чакр.
- •Гипноз — мифы и реальность
- •42. «Гораздо лучше предупреждать преступления, нежели их наказывать». (Екатерина II) Какие диагностические методики желательно применять социальному педагогу по выявлению девиантного поведения?
- •43. Учащийся, с которым Вы проводите психодиагностику просит Вас написать в заключении только положительные характеристики. Как нужно ему ответить?
- •48. Сказкотерапия в работе с детьми девиантного поведения. Ваши рекомендации по применению
- •50. Какие на Ваш взгляд эффективны терапии в работе с детьми девиантного поведения? Ответ обоснуйте.
- •51. Роль библиотерапии в работе с детьми девиантного поведения. Ваши рекомендации по использованию в деятельности педагога-психолога.
- •52. Предложите пути формирования «я-концепции» и чувство собственного достоинства личности
- •Физическое выделение себя из окружающего мира:
- •Познание себя:
- •Уважение и доверие
- •Всегда говорите ребенку правду
- •Когда ребенок задает вам вопрос, отвечайте искренне, достоверно и с энтузиазмом
- •56. Зубин л.М. Считает причинами девиантного поведения - обычные трудности развития ребенка и выделяет причины:
- •60. Составьте темы лекции для родителей по профилактике девиации.
52. Предложите пути формирования «я-концепции» и чувство собственного достоинства личности
Я-КОНЦЕПЦИЯ – это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит как осознание особенностей своих физических, интеллектуальных, личностных и других качеств, так и притязания (на что я способен, чего достоин и т. д.) и входящая в них самооценка, а также избирательное восприятие и интерпретация влияющих на данную личность внешних обстоятельств.
Формирование «Я - концепции» и чувство собственного достойнства личности, это важнейшее для человека чувство начинается еще в детском возрасте с развития уверенности в себе. От того, как человек реагирует на свои недостатки и ошибки, зависит его путь в этом мире.
Пути формирования «Я - концепции» и чувство собственного достоинства личности:
Физическое выделение себя из окружающего мира:
научить ребенка осознавать, что его тело существует независимо от внешнего мира и принадлежит только ему. Тогда ребенок способен узнавать себя в зеркале, устанавливает границы своих владений («мой ботинок», «моя кукла»), осознавая себя и другого ребенка как отдельных существ.
Познание себя:
научить правильно познавать себя, через окружающих, через самого себя. При этом использовать различные тестовые методики, тренинги, анкеты и т.д. Многие дети идентифицируют себя с родителями, со взрослыми, с кумирами и т.д. Необходимо способствовать им при выборе кумира, идеала.
Самооценка: у многих детей на сегодняшний день весьма шаткая
самооценка. Для них найти себя, собрать из мозаики знаний о себе собственную идентичность становится первостепенной задачей.
Поэтому необходимо помочь ребенку сформировать адекватную самооценку о себе. Ведь самооценка является важной составляющей «Я - концепции».
Но самое главное, надо помнить, что никакие педагогические рецепты не помогут воспитать свободную личность с отличной «Я - концецией» и чувством собственного достоинства, если у самого воспитателя с этим огромные проблемы. Уверенный человек может вырасти лишь в гармоничной семье, где все открыто и доброжелательно обсуждают любые вопросы, где царят любовь и уважение друг к другу.
53. Секреты повышения успеваемости у детей девиантного поведения
Девиантные дети довольно чувствительны и восприимчивы. Поэтому что бы повысить их успеваемость необходимо не мало усилий.
Уважение и доверие
Вы пользуетесь полным и абсолютным доверием ребенка, так доверяйте же ему сами. И он немедленно почувствует ваше доверие и уважение, которые должны сквозить во всех ваших поступках.
Всегда говорите ребенку правду
С самого рождения многие дети уверен в том, что все сказанное взрослыми - чистая правда. Никогда не давайте ему повода усомниться в этом. И не позволяйте никому другому снабжать ребенка недостоверной информацией.
Вы уважаете ребенка, и он вас уважает. Если вы держите свое слово, то можете быть в этом абсолютно уверены. Если же вы начнете его обманывать, то можете сохранить любовь и утратить уважение. Неужели вам после этого не будет стыдно?