18. Основные способы социально-психологического воздействия в педагогической практике: заражение, подражание, внушение, убеждение, психологическое давление, оценивание и т.д. Эффективность способов социально-психологического воздействия.

19. Характеристики школьного класса как малой группы

Экспрессивная деятельность класса - На момент становления класса авторитетный учитель – шаблон экспрессивной деятельности

Групповые структуры - Формальные отношения, Неформальные отношения

Система групповых ожиданий

Сплоченность класса

Групповая идентичность

Как привести класс к высокоразвитой малой группе:

• создание разнообразных форм коллективной деятельности детей: веревочный курс, спорт, творчество и т.д.

• разнообразная работа с родителями: совместные праздники, выходы, тематические собрания, подключение пап.

• выработка общих норм и правил в группе;

• нахождение сильных сторон класса: формирование успешности

• разработка системы поручений и самоуправления;

• общность педагогических нормативов относительно формирования личности учащихся.

20. Групповая динамика школьного класса, этапы его развития

В группах имеют место события и динамические процессы, периодически повторяющиеся в определенной последовательности. К ним относятся давление на членов группы, способствующие их конформизму, исключение из группы и формирование ролей.

Групповая динамика - взаимодействие членов социальной группы между собой. К процессам групповой динамики относятся: руководство и лидерство; формирование группового мнения; сплоченность группы; групповое давление и другие способы регуляции поведения членов группы. Группа может подчиняться одному или двум своим членам, но в процесс управления могут включаться и все ее члены. Лидерство в группе бывает демократическим или авторитарным, кратковременным или длительным; группа может стимулировать собственную деятельность или стремиться снизить активность; атмосфера внутри группы бывает дружественной или враждебной и т.д. Эти и многие другие образцы поведения и составляют динамику группы. 

Влияние группы разного уровня на развитие, поведение личности в группах:

- положительное в личности и межличностных отношениях

- отрицательное в личности и межличностных отношениях

- поворот отношений в любую сторону

- отношения.

Таким образом, изучение роли, структуры и факторов функционирования социальных групп требуется не только с чисто теоретических позиций, но и для практического применения: на производстве это поможет руководителю повысить эффективность работы; в семье - укрепить узы, связывающие членов семьи и т.д. В настоящее время изучение групповой динамики стимулируется необходимостью помочь организациям в решении проблем управления процессами в группах.

 Стадии развития детского коллектива, их характеристика

Стадии (этапы) развития коллектива, где требование выступает основным параметром, определяющим его становление, впервые были обоснованы А.С. Макаренко. В развитии воспитательного коллектива он считал закономерным переход от категорического требования педагога до свободного требования каждой личности к себе на фоне требований коллектива.

Стадии развития детского коллектива:

1. Сплочение коллектива

2. Превращение коллектива в инструмент воспитания всех учащихся

3. Коллектив – объединение учащихся с высокоорганизованными межличностными отношениями