21. Функции и роли членов детского коллектива

Социальные роли, реализуемые детьми в процессе совместной деятельности (ученик, кружковец, староста и т.д.) представляют собой формальную структуру детского коллектива. Формальная структура коллектива, как правило, задается взрослыми, регистрируется и является результатом целенаправленных усилий педагогов. Для успешного существования звеньев формальной структуры коллектива школы (классов и т.д.) необходимо соблюдение следующих условий в процессе организации его жизнедеятельности: 1) перспектива, на осуществление которой направлена вся коллективная деятельность; 2) максимальная опора на принцип взаимопонимания и взаимообогащения; 3) включение школьников в различные по характеру и содержанию виды деятельности; 4) опора на детское самоуправление (в зрелом коллективе).

По мнению В.А. Сластенина, детский коллектив выполняет три ведущие функции: организационную (детский коллектив становится субъектом управления своей общественно значимой деятельностью), воспитательную (детский коллектив как носитель определенных нравственно-мировоззренческих убеждений); стимулирования (коллектив способствует формированию нравственно-ценных стимулов всех общественно значимых дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.

22. Функция лидер в школьном классе. Соотношение понятий «лидерство» и «руководство»

Социально-психологический лидер — это такой член группы, который обладает наиболее сильным влиянием на одноклассников, является для них олицетворением их класса, носителем основных ценностей этого коллектива. 

Функции лидера возникают из этих двух противоречивых сторон жизни группы.

По отношению к внешней цели, к деловой сфере жизни группы, можно выделить такие его функции, как:

• Осознание групповой цели;

• Анализ и контроль внешней среды;

• Выработка плана достижения цели;

• Распределение обязанностей и организации взаимодействий;

• Контроль приближения к цели и коррекция деятельности группы.

По отношению к внутренней жизни группы у лидера возникают следующие функции:

• Обеспечение внешней безопасности группы, поддержание контактов и взаимодействия с другими группами;

• обеспечение включенности членов группы в нее;

• обеспечение самостийности члена группы, чтобы он не терял свою индивидуальность, так как угроза такой потери подвигнет его к деструктивным действиям;

• обеспечение работоспособности групповой структуры, контроля и влияния одних членов группы на других, потребного для достижения групповой цели, выполнения намеченного плана.

• ограничение контроля, распределение ответственности и власти в группе оптимальным образом;

• обеспечение достаточной психологической близости и совместимости членов группы, предохранение от склоки;

• предупреждение избыточных взаимных симпатий, так как это чревато превалированием личных отношений над движением к цели, то есть все той же склокой;

• координация индивидуальных способов решения проблем так, чтобы они не противоречили, но дополняли друг друга;

• максимизация задействованности возможностей и способностей членов группы на достижение цели:

Одни из этих функций по виду чуть ли не прямо противоположны другим. Требуется обеспечивать включенность и ограничивать ее, организовывать контроль и ограничивать его, добиваться психологической близости и смотреть, чтобы ее не было в избытке.