Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати класифікацію педагогічних технологій за Г. Селевко.

Методичні рекомендації:

Мета: ознайомитися з класифікацію педагогічних технологій за Г. Селевко.

Зміст завдання: технології за рівнем застосування, за філософською основою, за провідним фактором психічного розвитку, за концепцією засвоєння, за орієнтацією на особистісні структури, за характером змісту та структури, за організаційними формами, за типом управління пізнавальною діяльністю, за підходом до дитини, за переважаючим (домінуючим) методом, за напрямком модернізації існуючої традиційної системи, за категорією учнів.

Оформлення: конспект в зошиті для самостійних робіт.

Література:

1. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор-укладач Н. П. Наволокова. – Х. : Вид. група “Основа”, 2009. – С. 13-16. – (Серія “Золота педагогічна скарбниця”).

Тема: Творчо-розвивальні технології навчання. Завдання для самостійної роботи:

1. Проблема творчого розвитку в процесі навчання (історичний аспект).

2. Порівняльна таблиця понять “творчість” та “креативність”.

Методичні рекомендації:

1. Мета: розглянути різні часові періоди проблеми розвитку творчості, проаналізувати дослідження педагогів, психологів, філософів із зазначеної проблеми.

Зміст завдання: характеристика історіогенезу розвитку творчості у психології (характеристика різних підходів до розгляду проблеми творчості: містичність і загадковість творчості; прагматичний (комерційний) підхід; творчість, як екстраординарний результат звичайних процесів; міждисциплінарне бачення творчості; інтегративний підхід до визначення творчості); філософські аспекти розвитку творчості (античні часи (Платон), доба християнського Середньовіччя (Августин, Фома Аквінський), епоха Відродження, XVII-XVIII ст. (Дж. Бруно і Б. Спіноза)), XIX - початок XX ст. (А. Бергсон, З. Фрейд, Ч. Ломброзо); педагогічні аспекти творчості (Ю. Федькович, Л. Толстой, К. Ушинський, А. Макаренко, В. Сухомлинський та ін.)

2. Мета: з’ясувати сутність понять “креативність”, “творчість”, здійснити порівняльний аналіз цих понять, виявити спільне та відмінне між ними.

Зміст завдання: у вигляді таблиці подати визначення понять “креативність”, “творчість”. Визначити спільне та відмінне між цими поняттями.

Креативність – (від латів. Creatib – творення) – загальна здатність до творчості і перетворень, характеризуюча особа в цілому. Проявляється в різних сферах активності, розглядається як відносно незалежний чинник обдарованості.

Творчість – це діяльність, що породжує дещо якісно нове, що відрізняється неповторністю, оригінальністю та суспільно-історичною унікальністю. Творчість специфічна для людини, бо завжди передбачає творця – суб’єкта творчої діяльності.

Оформлення: конспект в зошиті для самостійних робіт.

Література:

1.   Артемова Л. В. Історія педагогіки України [Текст] : підручник для вищих пед. навч. закладів / Л. В. Артемова. – К. : Либiдь, 2006. – 424 с. 

2. Горлач М. Філософія. Підручник / За заг. ред. М. Горлача, В. Кременя, В. Рибалка. – Х., 2000. – 213 с.

3. Исследование проблем психологии творчества / отв. ред. Я. А. Пономарев. – М. : Наука, 1983. – 158 с.

4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учеб. пособие для пед. вузов/ А. И. Пискунов [и др.] ; ред. А. И. Пискунов. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Сфера, 2004. – 512 с. 

5.   Любар О. О. Історія української школи і педагогіки [Текст] : Навч. посібник / О. О. Любар, М. Г. Стельмахович, Д. Т. Федоренко ; ред. О. О. Любар. – К. : Знання, 2003. – 452 с. : iл. – (Вища освіта XXI століття).

6. Туриніна О. Л. Психологія творчості : Навч. посіб / О. Л. Туриніна. – К. : МАУП, 2007. – 160 c.

Тема: Проектні технології навчання.