Тема: Теоретичні засади сучасних педагогічних технологій. Завдання для самостійної роботи:

1. Гуманізація – глобальна тенденція розвитку сучасного суспільства (опорний конспект).

2. Опрацювання статті Приходько А. Де шукати витоки сучасних освітніх технологій? // Рідна школа. – 2005. – № 7. – С. 52-55 (рецензування).

3. Авторські педагогічні технології: “Будинок вільної дитини” М. Монтессорі; “Йєна-план-школа” П. Петерсена; “Школа успіху і радості” С. Френе; “Школа життя, через життя” Ж.-О. Декролі; “Школа діалогу культур” В. Біблера.

Методичні рекомендації:

1. Мета: з’ясувати суть поняття “гуманізація” як категорії дослідження педагогіки, філософії, психології.

Зміст завдання:

• визначити головні тенденції гуманізації, як процесу, що відбувається у суспільстві, назвати основні шляхи гуманізації, умови гуманізації;

• законспектувати кілька визначень поняття “гуманізація” (не менше трьох).

Оформлення: конспект в зошиті для самостійних робіт.

2. Мета: дізнатися етапи становлення сучасних освітніх технологій, ознайомитися з особливостями їх розвитку на різних історичних етапах розвитку педагогічної науки.

Зміст завдання:

алгоритм написання рецензії: визначити основні аспекти, що розкриваються автором у статті, її мету; відповідність назви статті її змісту; проаналізувати актуальність зазначеної публікації; на основі поданого у публікації матеріалу визначити етапи становлення сучасних освітніх технологій; визначити, які із описаних автором аспектів потребують подальшого дослідження.

Оформлення: надрукувати на окремому аркуші паперу формату А4.

3. Мета: ознайомитись із змістом окремих авторських навчальних технологій, описати їх концептуальні засади, зробити їх коротку характеристику.

Зміст завдання:

1. Будинок вільної дитини: на який вік дітей розрахована технологія, провідна ідея вчення М. Монтессорі, завдання педагога, ключові моменти педагогічної системи М. Монтессорі (навколишнє підготовлене середовище і вправи для розвитку моторики, сенсорики та інтелекту; педагог, який створює, готує розвивальне середовище), сенситивні періоди, особливості організації навчально-виховного процесу М. Монтессорі.

2. Йєна-план-школа: методи та прийоми організації роботи школи, принципи організації діяльності, структура школи П. Петерсена, двадцять основних принципів роботи школи.

3. Школа успіху і радості: символи нової школи С. Френе, методи вивчення рідної мови та читання, планування навчального процесу, особливості організації навчального процесу, система оцінювання, специфічні методи навчання, “педагогічний код” С. Френе.

4. Школа життя, через життя: заперечення недоліків традиційного навчання,  принцип концентрації освітньої програми навколо центрів інтересів, врахування фізичних і духовних потреб дитини,  роль асоціацій у навчальній діяльності дитини.

5. Школа діалогу культур: методологічна основа “Школи діалогу культур”,  процес становлення особистості як діалог різних історичних епох, як вільне спілкування вихованців і педагогів, молодших і старших товаришів, концептуальні положення.

Оформлення: конспект в зошиті для виконання самостійних робіт.

Література:

1. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посіб. / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 218 с. – (Серія «Альма-матер»).

2.    Приходько А.    Де шукати витоки сучасних освітніх технологій? [Текст] / А. Приходько // Рідна школа : Щомісячний науково-педагогічний журнал. – 2005. – №7. – С. 52-55.

3. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник / В.В. Ягупов. – К. : Либідь, 2002. – 560 с.

Тема: Класифікація педагогічних технологій.