57Охарактеризуйте роль кожи в процессе теплорегуляции.

Теплорегуляция в человеческом организме осуществляется центральной нервной системой. Кожа играет в этом процессе большую роль. Эпидермис, дерма и гиподерма являются плохими проводниками тепла и электричества.

Кожа участвует в процессе регулирования тепла благодаря наличию в ней большого количества кровеносных сосудов и потовых желез. Кровеносные сосуды кожи при повышении температуры окружающей среды расширяются, что ведет к увеличению отдачи тепла кожей. При понижении температуры окружающей среды происходит рефлекторное сужение сосудов и теплоотдача уменьшается.

Процесс регуляции тепла совершается рефлекторно.

Изменение температуры окружающей среды дает импульсы в центральную нервную систему, обратные импульсы вызывают раздражение рецепторов кожи, которое в свою очередь передается кровеносным сосудам, обусловливая их расширение или сужение.

Теплоотдача осуществляется кожей путем лучеиспускания (около 44%), теплопроведения (около 31%) и испарения пота с поверхности кожи (около 21%). Усиление потоотделения увеличивает расход тепла на испарение пота и этим спсообствует охлаждению тела.

В норме количество пота, выделяемого в течение суток, составляет от 600 до 900 мл. При высокой температуре окружающего воздуха и повышенной влажности, при усиленной физической работе суточное количество пота увеличивается до 4000 мл и больше

58Установите взаимосвязь между строением и функциями кожи.

Ну например, нервная ткань, выполняемая функция - приём, переработка, генерация и передача нервных импульсов. Связанные с этим особенности строения. 1. Основная клетка - нейрон - имеет множество мелких отростков, выполняющих функцию приёма импульса, и аксон, выполняющий функцию передачи импульсов. 2. Генерацию импульсов может осуществлять как один нейрон, так и целый нейронный ансамбль. Объединение нейронов - это вторая особенность строения и физиологии нервной ткани, напрямую связанная с функцией. 3. Нейрон - клетка высокоспециализированная, поэтому для его нормального функционирования существует нейроглия, обеспечивающая своеобразную материальную поддержку нейронов.

59Предложите и обоснуйте меры профилактики кожных заболеваний в период эпидемии (чесотка, стригущий лишай).

Стригущий лишай (трихофития) - инфекционное заболевание, которое характерно появлением на коже человека ограниченных и постоянно шелушащихся участков с развитием ярко выраженного воспаления и обломков волосяного покрова, гнойно-серозными выделениями и толстой коркой, которая часто сопровождает болезнь своим появлением на местах поражения кожи.

Профилактика: Мы уже выяснили, что возбудитель стригущего лишая - это возможно любой котенок на улице, каждая собачка, которая трется о ногу и все предметы, которые трогал заболевший человек. Именно поэтому, чтобы не вызвать семейную эпидемию, необходимо срочно провести профилактику, которая избавит от дальнейшего заражения каждого живущего рядом. Выяснив, что такое стригущий лишай и как передается данная инфекция, следует раз и навсегда запомнить простые методы профилактики, которые в нашем списке:

• изоляция, осмотр и лечение больных животных;

• сокращение контактов с больным человеком;

• обязательная дезинфекция, стригущий лишай должен быть истреблен в одежде и предметах пользования больного;

• немедленное привлечение всех членов семьи заболевшего и лиц, которые были с ним в близком контакте к обследованию;

• информирование о проблеме возможных зараженных;

• привлечение к борьбе с проблемой врачей, санитарно-эпидемиологических служб и ветеринарных организаций.

• Данные методы профилактики помогут истребить инфекцию и не оставить ей шанса на распространение в массы.

Чесотка — болезнь, возникающая вследствие проникновения под верхний слой кожи рук, ног, а иногда и туловища чесоточного клеща. Чесоточный клещ принадлежит к семейству членистоногих.

Профилактика микозов.

При заразных поверхностных микозах - своевременная изоляция и лечение больных, удаление источника заражения. В детских учреждениях устанавливают карантин, который отменяют через 4 нед. после выявления последнего случая заболевания трихофитией, фавусом или микроспорией, и через 6 нед. после последнего случая микроспории. Если в семье болен один ребенок, и лечение проводится амбулаторно, то другие дети в этот период в детский коллектив не допускаются.

Основа профилактики поверхностных микозов, и особенно микозов стоп, — строгое соблюдение правил личной гигиены, санитарно-эпидемиологического режима в банях, бассейнах, душевых, парикмахерских.

Профилактика глубоких микозов заключается в своевременной обработке ран, ссадин, использовании респираторов при работе в запыленных помещениях, на земляных работах.

60Дайте сравнительную характеристику условным и безусловным рефлексам.

Безусловные

Врожденные,наследственно передающиеся реакции. Рефлекторные центры нах-ся на уровне спинного мозга и в стволе головного. Пищевой,половой,оборонительный.

Значение: помогают выживанию это приминение «опыта предков» на практике.

Условные

Приобретенные в процессе жизнь-ть не наследуемые реакции организма,возникают на основе жизненного опыта организма,рефлекторные центры нах-ся в коре головного мозга,слюноотделение на запах пищи

Значение: помогают приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды.

61 Проанализируйте механизм образования условного рефлекса.

Условные рефлексы образуются при возникновении в кореполушарий головного мозга двух очагов возбуждения: один – в ответ на действие условного, а другой – на действие безусловного раздражителя. При сочетании действия этих раздражителей между возникшими очагами возбуждения устанавливается временная связь, которая от опыта к опыту становится все более прочной. Такую связь в коре полушарий мозга И.П. Павлов называл замыканием и им объяснил механизм образования условного рефлекса.

62Приведите примеры доказывающие, что торможение условных рефлексов имеет большое значение в воспитании и обучении детей.

Внутреннее или условное торможение это активный нервный процесс, который требует своей выработки, как и сам рефлекс. Оно  проявляется в форме задержки, угасания или устранения условно-рефлекторной реакции. Условное торможение называют еще приобретенным и индивидуальным или внутренним, так как оно локализовано в пределах нервного центра данного условногорефлекса. Условно-рефлекторное торможение является средством упорядочения и совершенствования условных рефлексов. Благодаря внутреннему торможению условные рефлексы непрерывно уточняются и совершенствуются. Взаимодействие условного и безусловного торможения обеспечивает гибкость и тонкость поведения. Различают несколько видов условного торможения:

Угасательное  торможение, оно возникает после отменыподкрепления условного стимула, скорость угашения условной связи находится в обратной зависимости от интенсивности условного стимула, силы и биологической значимости условного подкрепления. Усиление внутреннего торможения может привести не только к угнетению угашаемого рефлекса, но и всех близких с ним рефлексов.

Угасательное торможение — очень распространенное явление и имеет большое биологическое значение. Нетрудно себе представить состояние животного, у которого сохранялись бы все условные рефлексы, когда-либо образовавшиеся. От устаревших и ненужных условных рефлексов головной мозг освобождается путем их угасания. На фоне выработанного условного рефлекса новый раздражитель вызывает ориентировочный рефлекс, который обуславливает внешнее торможение условного ответа.

1. Ориентировочная реакция на сходный раздражитель исчезает, а реакция на оба стимула – выравниваются.

2. Гаснет реакция на неподкрепляемый дифференцировочный раздражитель.

ПРИМЕР: Мы обучаем животное реагировать на слуховой раздражитель с частотой 1000 Гц (еда, как положительное подкрепление) и не реагировать на раздражитель с частотой 1500 Гц (разряд тока).  Или обучение написания ребенком «Я» и «R».

63Охарактеризуйте работоспособность детей, ее фазы и периодичность. Как изменяется работоспособность в процессе учебной деятельности.

Каждый человек хочет обладать высокой умственной работоспособностью, чтобы быстро и эффективно справляться с производственными нагрузками, успешно решать всевозможные проблемы. От умственной работоспособности зависит, насколько умело исполняет человек свои служебные обязанности, а также возможность его профессионального совершенствования и роста. В целом, можно расценивать умственную работоспособность в качестве важнейшего показателя функционального состояния психики, да и, пожалуй, всего организма.

Поскольку главным критерием, отражающим изменение функционального состояния, является снижение или повышение эффективности выполнения стоящих перед организмом задач, одним из ведущих показателей активного функционального состояния психики служит умственная работоспособность как способность производить сформированные действия, составляющие такие психические процессы, как мышление, восприятие, внимание, память и т. д., вышла сейчас на авансцену научного исследования.

Нетрудно увидеть две стороны в работоспособности - ее сущность и размер. Отсюда одни современные исследователи определяют понятие работоспособности через ее сущность, а другие - через ее размер, не касаясь сущности. Например, согласно определению В.С. Фарфеля, работоспособность - это "способность работать, обусловленная генетически". Она трактуется очень широко, а именно, как деятельность, которая осуществляется на основе функционирования систем приема, переработки и выдачи информации, а также систем движения и метаболического обеспечения. Аналогичную направленность имеет определение понятия работоспособности, которое сделано С. А. Косиловым. Им дано такое определение: "работоспособность - это формирование и функционирование системы рефлексов, назначение которых - достижение полезного запланированного результата".

Еще одно определение работоспособности организма - это способность производить сформированные психофизиологические действия.

На различных уровнях организма человека действие проявляется по-разному. Оно может состоять в превращении одного вида энергии в другой, которое совершает та или иная функциональная единица (нервная клетка, мышца и т. д.). Действие может обнаруживаться как преобразование объекта из одного вида в другой, как переформулирование словесного материала и т. д. Деятельность и именно сознательная деятельность как определенный способ отношения к миру есть сущностная психофизиологическая характеристика человека. В системе научных понятий деятельность - это специфическая форма связи, с помощью которой опосредуются, регулируются и контролируются всевозможные взаимоотношения между человеческим организмом.

Деятельность функционирует благодаря наличию системы восприятия, памяти, мышления и других уровней, составляющих интеллект, отправлений двигательного аппарата, энергетического обеспечения, а также системы интеграции и управления всеми блоками, которые составляют функциональную архитектуру деятельности. В состав деятельности входят потребности и мотивы, цель действия, программа действия, способ действия, само действие и его результат.