- •1.Раскройте уровни организации живой системы.
- •5.Раскройте основные составляющие зож.
- •6.Объясните, чем опасен алкоголь и никотин для здоровья детей и подростков?
- •7.Назовите основные профилактические мероприятия по профилактике вредных привычек в оу.
- •8.Раскройте основные закономерности роста и развития детского организма .
- •9Дайте общую характеристику критериям здоровья.
- •15Раскройте сущность психического здоровья человека.
- •17Охарактеризуйте свойство нервных процессов как основу типов высшей нервной деятельности.
- •20Раскройте основные функции и общий план строения нервной системы.
- •21Установите взаимосвязь между строением и функциями головного мозга.
- •25Установите взаимосвязь между строением и функциями уха человека.
- •26Раскройте механизм восприятия слуховых ощущений. Какие нарушения анатомического строения анализатора могут вызвать глухоту.
- •27Установите взаимосвязь между нарушениями зрения и изменениями в строении зрительного анализатора.
- •28Предложите пути предупреждения близорукости у детей в школе.
- •Близорукость: доступная профилактика
- •29Сравните состав и строение костей у взрослых и ребенка. Каковы возрастные особенности строения скелета младшего школьника?
- •30Предложите оптимальный двигательный режим школьника .
- •31Дайте понятие гормоны. Назовите их «гипер» и «гипо» функции.
- •32Приведите примеры влияния желез внутренней секреции на рост и развитие детей.
- •33 Охарактеризуйте правильную осанку, виды осанки.
- •34Назовите условия формирования правильной осанки.
- •37Охарактеризуйте сердечный цикл. Каково влияние физических нагрузок на сердечно – сосудистую систему человека?
- •40Проанализируйте, как организм человека защищается от инфекции.
- •42Приведите примеры, характеризующие взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.
- •43Раскройте механизм осуществления процесса дыхания.
- •44Чем характеризуется микроклимат учебных помещений.
- •45Предложите метод оздоровления воздушной среды школьных помещений.
- •46Приведите примеры, характеризующие взаимосвязь между строением и
- •«Когда я ем я глух и нем»
- •49Охарактеризуйте режим питания школьника и требования к организации
- •50Какие гигиенические навыки необходимо воспитывать в связи с
- •57Охарактеризуйте роль кожи в процессе теплорегуляции.
- •58Установите взаимосвязь между строением и функциями кожи.
- •59Предложите и обоснуйте меры профилактики кожных заболеваний в период эпидемии (чесотка, стригущий лишай).
- •64Раскройте гигиенические требования к расписанию уроков в школе.
- •Ранговая шкала трудности общеобразовательных предметов
- •65Предложите наиболее рациональную последовательность выполнения домашних заданий. Ответ обоснуйте.
42Приведите примеры, характеризующие взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.
Взаимосвязь очень тесная. На примере растений: проводящая система состоит из флоэмы (луба) и ксилемы (древесины).
Флоэма обеспечивает нисходящий ток и состоит из ситовидных трубок - длинные трубчатын структуры, по которым движутся растворенные органические вещества (растворы сахарозы, фитогормоны). Характерной чертой ситовидных трубок является наличие ситовидных пластинок, своеобразных фильтров.
Растворы по ним должны перемещаться очень свободно, и потому ситовидные элементы являются высокоспециализированными проводниками.
Если флоэма состоит из живых клеток, то ксилема - ее спутница, проводящая ткань, обеспечивающая восходящий ток, состоит из мертвых. одревесневших клеток - для более свободного прохождения веществ. Основная ее функция - транспогрт воды и минеральных веществ от корней к листьям, в связи с этим и такое свободное строение.
Взаимосвязь клеток с тканями и органами является и анатомической, и физиологической и проявляется как раз в том, что выполняют они одни, строго определенные функции. Например, клетки железистого эпителия человека, которые должны синтезировать и выделять в кровь гормоны (гуморальная регуляция). В связи с этим ткань имеет и специфическое строение: гландулоциты устроены так, чтобы вырабатывать и выделять секреты, выполняя секреторную функцию.
В тех местах, которые испытывают наибольшую нагрузку (ладони, подошвы), эпидермис состоит из пяти слоев, из которых наружный - мертвые, ороговевающие клетки. Снова видим тесную взаимосвязь между функциями и строением такни. И таких примеров можно приводить много.
43Раскройте механизм осуществления процесса дыхания.
Дыхание-это сов-тьфизиологич. Процессов,вкл-их газообмен между организмом и окр.средой и сложную цель биохимич.рекции с участием кислорода.
Носовая полость
Строение: разделена на 2 половины. Выстлана слизистой оболочкой которая снабжена ресничками( Слизистая оболочка богата кров.сосудами и железами)
Функции: воздух увлажняется ,обезреживается с помощью слизи,согревается из-за обильного кровоснабжения.
Гортань
Строение: имеет вид воронки стенки которых образованы хрящами. Между хрящами натянутые голосовые связки,надгортанник закрывает вход в гортань.
Функции: образуются звуки речи. Через гортань воздух спокойно проходит.
Трахея
Строение :трубка длинной 10-15 см. перед.стенка образована хрящевыми полукольцами граничит с пищеводом.
Функции: свободное прохождение воздуха
Бронхи
Строение: входят в легкие,обр-ют там бронхиальное дерево
Функции: участвуют в газообмене
Легкие
Строение: расположены в груд.полости выстланы пристеночной плеврой
Функции: осущ-ют вентиляцию в легких( Серия вдохов и выдохов) и газообмен венозная ткань прев-ся в артериальную.
44Чем характеризуется микроклимат учебных помещений.
Показателями, характеризующими микроклимат в производственных помещениях, являются:
– температура воздуха,
– температура поверхностей,
– относительная влажность воздуха,
– скорость движения воздуха,
– интенсивность теплового облучения
Показатели микроклимата должны обеспечивать сохранение теплового баланса человека с окружающей средой и поддержание оптимального или допустимого теплового состояния организма.
На основе нормативных документов, с помощью технических средств (естественная или механическая вентиляция, системы кондиционирования воздуха) в производственных помещениях можно обеспечивать практически любые параметры микроклимата. Это обуславливает повышенные требования к выбору задаваемых параметров микроклимата и к их гигиенической оценке.
Строительство крупных корпусов, в которых сосредотачиваются различные по характеру тепловыделений технологические процессы, приводит к формированию в производственных помещениях зон с различными сочетаниями факторов микроклимата и их параметров. В этих условиях конкретная оценка микроклимата на отдельных рабочих местах и в целом по помещениям значительно усложняется, что обуславливает необходимость применения комплексной гигиенической оценки.
Настоящее учебное пособие раскрывает комплексную программу сертификации параметров всех факторов производственного микроклимата с учетом нормативных требований, характера и организации труда и имеет практическую направленность.
Нормативной базой для определения и нормирования показателей микроклимата являются следующие документы
