
- •Тема 4 «познавательные процессы»
- •Характеристика психических процессов
- •Просмотр и обсуждение учебного видеофильма «Загадки памяти» (20 мин).
- •Диагностика познавательных процессов
- •Характеристика психических процессов
- •Ощущения
- •Восприятие
- •(Просмотр диска)
- •Просмотр и обсуждение учебного видеофильма «Загадки памяти» (20 мин). Память
- •Диагностика познавательных процессов
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 4 «познавательные процессы.
- •Мышление как высшая форма познавательной деятельности
- •Понятие о воображении как специфически человеческом виде деятельности.
- •Диагностика мышления, воображения и творческих способностей.
- •Мышление как высшая форма познавательной деятельности
- •Понятие о воображении как специфически человеческом виде деятельности.
- •Диагностика мышления, интеллекта, воображения и творческих способностей.
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 5 «Психология личности.
- •Соотношение понятий: человек, индивид, индивидуальность и личность
- •Личность и её понимание в различных психологических теориях
- •Психологическая защита личности
- •Личность и её понимание
- •2.Личность и её понимание в различных психологических теориях
- •3. Психологическая защита личности
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 5 «Психология личности.
- •Характер и темперамент
- •Характер и личность
- •Типы характера, их выраженность, «слабые места»
- •Диагностика типа темперамента и черт характера
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 3 «Сознание.
- •Эмоции и мимика
- •Жесты и наблюдательность
- •Основная часть Первый блок: «Эмоции и мимика»
- •Второй блок: «Жесты и наблюдательность»
- •Заключительная часть
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 6 «межличностные отношения»
- •Стратегия поведения в конфликтных ситуациях
- •Методы снятия психологического напряжения в условиях конфликта
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 7 «Психология малых групп.
- •2. Профессиональная зрелость коллектива
- •3. Проблема лидерства
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 9 «педагогический процесс и педагогическая деятельность.
- •Сущность, функции, природа учебной формы, основные и общие элементы её структуры
- •Лекционно - практическая система обучения
- •Сущность, функции, природа учебной формы, основные и общие элементы её структуры
- •Лекционно - практическая система обучения
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 9 «педагогический процесс и педагогическая деятельность.
- •1. Современные технологии обучения
- •2. Основные принципы педагогических технологий
- •1. Современные технологии обучения
- •2. Основные принципы педагогических технологий
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
3. Психологическая защита личности
В жизни человека часто встречаются ситуации, когда имеющаяся потребность по каким-либо причинам не может быть удовлетворена. В таких случаях поведение регулируется с помощью механизмов психологической защиты.
Впервые это понятие было предложено в рамках психоаналитической теории. С точки зрения З.Фрейда, источником активности являются энергия либидо и агрессивные потребности. Человеку, по Фрейду, постоянно приходится преодолевать различные внутренние и внешние возбуждения. В результате у него возникает тревога, назначение которой состоит в том, чтобы предупредить человека о надвигающейся угрозе. Тревога дает возможность реагировать в угрожающих ситуациях адаптивным способом. Это делается возможным благодаря возникающим у личности механизмов психологической защиты.
Психологическая защита - это нормальный механизм, направленный
на предупреждение расстройств поведения.
Психологическая защита - этопсихическая деятельность, которая реализуется в форме специфических приемов переработки информации, позволяющих сохранять достаточный уровень самоуважения в условиях эмоционального конфликта.
Механизм психологической защиты связан с реорганизацией системы внутренних ценностей личности, направленной на снижение уровня субъективной значимости соответствующего переживания с тем, чтобы свести к минимуму психологически травмирующие моменты. К механизмам психологической защиты обычно относят отрицание, вытеснение, роекцию, идентификацию, рационализацию, замещение, отчуждение и некоторые другие.
Далее обсуждаются виды психологической защиты личности.
Отрицание сводится к тому, что информация, которая тревожит и может привести к конфликту, не воспринимается. Имеется в виду информации, которая угрожает престижу, самооценке личности. Такая информации может вызвать мотивы, противоречащие основным установкам личности, а это приведет к конфликту. Этот способ защиты характеризуется заметным искажением восприятия действительности, что в свою очередь вызывает затруднения в поведении.
Вытеснение — активное выключение из сознания неприемлемого мотива или неприятной информации. Это наиболее универсальный способ избавления от внутреннего конфликта. Истинные, но неприятные мотивы вытесняются с тем, чтобы их заместили другие, приемлемые с точки зрения социального окружения и потому не вызывающие стыда и угрызений совести. Интересно, что быстрее всего вытесняется и забывается человеком не то плохое, что ему сделали люди, а то плохое, что он причинил себе или другим. Неблагодарность связана с вытеснением, все разновидности зависти и бесчисленные компоненты комплексов собственной неполноценности вытесняются с огромной силой. Важно, что человек не делает вид, а действительно забывает нежелательную, травмирующую его информацию, она полностью вытесняется из его памяти.
Проекция — бессознательный перенос на другое лицо, приписывание собственных чувств, желаний и влечений, в которых человек не хочет себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость. Например, когда человек по отношению к кому-то проявил агрессию, у него нередко возникает тенденция понизить привлекательные качества пострадавшего.
Идентификация — бессознательный перенос на себя чувств и качеств, присущих другому человеку и недоступных, но желательных для себя. У детей — это простейший механизм усвоения норм социального поведения. В широком смысле идентификация — это неосознаваемое следование образцам, идеалам, позволяющее преодолеть собственную слабость и чувство неполноценности.
Рационализация — псевдоразумное объяснение человеком своих желаний, поступков, в действительности вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения.
Рационализация используется человеком в тех случаях, когда он боится осознать ситуацию, пытается скрыть от себя тот факт, что его действия побуждаются мотивами, находящимися в конфликте с его собственными нравственными стандартами. Рационализация может быть связана с попыткой снизить ценность недоступного. Так, переживая психическую травму, человек защищает себя от ее разрушительного воздействия тем, что переоценивает значимость травмирующего фактора в сторону ее понижения: не получив страстно желаемого, убеждает себя, что «не очень-то и хотелось».
Замещение — перенос действия, направленного на недоступный объект, на действие с доступным объектом. Замещение дает разрядку внутреннему напряжению, созданному недоступной потребностью, но не приводит к желаемой цели. В простейшем варианте человек иногда совершает первое попавшееся бессмысленное движение, дающее какую-то разрядку внутреннему напряжению. Замещающая деятельность может отличаться от исходной переводом активности в иной план, например, из практического осуществления в мир фантазии.
Изоляция, или отчуждение — обособление внутри сознания травмирующих человека факторов. При этом связь между неприятным со бытием и его эмоциональной окраской в сознании не отражается. Человек продолжает осознавать реальность неприятных событий, ранее значимых для него, однако эти события не вызывают больше эмоциональных переживаний. Изоляция вызывает утрату эмоциональной связи между травмировавшим событием и собственными переживаниями, хотя их реальность и осознается.
Задание: студентам предлагается проанализировать собственное поведение и поступки, поведение близких и хорошо знакомых людей, и найти конкретные примеры работы механизмов психологической защиты на практике. Можно также использовать примеры из кинофильмов, художественной литературы, телевизионных передач и т.д.