- •Тема 4 «познавательные процессы»
- •Характеристика психических процессов
- •Просмотр и обсуждение учебного видеофильма «Загадки памяти» (20 мин).
- •Диагностика познавательных процессов
- •Характеристика психических процессов
- •Ощущения
- •Восприятие
- •(Просмотр диска)
- •Просмотр и обсуждение учебного видеофильма «Загадки памяти» (20 мин). Память
- •Диагностика познавательных процессов
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 4 «познавательные процессы.
- •Мышление как высшая форма познавательной деятельности
- •Понятие о воображении как специфически человеческом виде деятельности.
- •Диагностика мышления, воображения и творческих способностей.
- •Мышление как высшая форма познавательной деятельности
- •Понятие о воображении как специфически человеческом виде деятельности.
- •Диагностика мышления, интеллекта, воображения и творческих способностей.
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 5 «Психология личности.
- •Соотношение понятий: человек, индивид, индивидуальность и личность
- •Личность и её понимание в различных психологических теориях
- •Психологическая защита личности
- •Личность и её понимание
- •2.Личность и её понимание в различных психологических теориях
- •3. Психологическая защита личности
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 5 «Психология личности.
- •Характер и темперамент
- •Характер и личность
- •Типы характера, их выраженность, «слабые места»
- •Диагностика типа темперамента и черт характера
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 3 «Сознание.
- •Эмоции и мимика
- •Жесты и наблюдательность
- •Основная часть Первый блок: «Эмоции и мимика»
- •Второй блок: «Жесты и наблюдательность»
- •Заключительная часть
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 6 «межличностные отношения»
- •Стратегия поведения в конфликтных ситуациях
- •Методы снятия психологического напряжения в условиях конфликта
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 7 «Психология малых групп.
- •2. Профессиональная зрелость коллектива
- •3. Проблема лидерства
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 9 «педагогический процесс и педагогическая деятельность.
- •Сущность, функции, природа учебной формы, основные и общие элементы её структуры
- •Лекционно - практическая система обучения
- •Сущность, функции, природа учебной формы, основные и общие элементы её структуры
- •Лекционно - практическая система обучения
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
- •Тема 9 «педагогический процесс и педагогическая деятельность.
- •1. Современные технологии обучения
- •2. Основные принципы педагогических технологий
- •1. Современные технологии обучения
- •2. Основные принципы педагогических технологий
- •Список учебно-методической и дополнительной литературы
Тема 4 «познавательные процессы»
Характеристика психических процессов
Просмотр и обсуждение учебного видеофильма «Загадки памяти» (20 мин).
Диагностика познавательных процессов
Оборудование:
Презентационная техника (проектор, экран, компьютер/ноутбук).
Электронный носитель с учебным фильмом «Загадки памяти»; диск «Психологические эффекты и иллюзии» (автор: Е.В. Боруховская)
Рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером.
Рабочие места студентов, оснащенные компьютерами.
Характеристика психических процессов
В рамках первого вопроса следует отметить, что психические процессы выступают важнейшими компонентами человеческой деятельности, без участия которых человеческая деятельность невозможна.
Ощущения
Виду того, что познавательная психическая деятельность начинается с ощущений, следует рассмотреть:
-работу физиологического аппарата, при помощи которого возникает ощущение
- типы ощущений (внешние, внутренние, двигательные)
- общие законы ощущений (чувствительность, адаптация, контрастность)
Рассмотренный материал позволит отметить то, что ощущение - хуже субъективное отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на рецепторы.
Восприятие
Наши ощущения тесно связаны и взаимодействуют друг с другом. На основе этого взаимодействия возникает восприятие, отражение предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств. Характеристика основных свойств восприятия (константность, предметность, целостность, обобщенность), позволит отметить то, что рассмотренные свойства восприятия не являются врожденными, а развиваются в течение жизни человека.
Анализ работы различных анализаторов позволяет различать следующие виды восприятия: зрение, осязание, слух, кинестезию, обоняние, вкус и свидетельствует о сложной организации этого психологического процесса.
Иллюзии восприятия – искаженное отражение реальности, носящее устойчивый характер.
(Просмотр диска)
Цель: знакомясь с психологическими эффектами и иллюзиями, студенты одновременно развивают такие познавательные процессы, как воображение и внимание.
Известно, что человек не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разнообразные работы. Состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте есть внимание.
Ограниченный объем внимания определяет основные его характеристики: устойчивость, концентрацию, распределение, переключение и предметность дать характеристику основных свойств внимания (по книге Морозов А.В. Деловая психология. «Курс лекций » учебник для высших и средних учебных заведений. СПб.: Издательство «Союз». 2002. - с. 61 – 63).
Просмотр и обсуждение учебного видеофильма «Загадки памяти» (20 мин). Память
Характеристика основных видов памяти: генетическая (наследственная) и прижизненная (двигательная, образная, эмоциональная, символическая); анализ форм памяти (мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная); рассмотрение качеств памяти (объем, быстрота, сохранение, воспроизведение, переработка информации) позволит отметить, что память это психический процесс запечатления и воспроизведения человеком его опыта. Благодаря памяти , прошлый опыт человека не исчезает бесследно, а сохраняется в виде представлений .