- •1. Опишите эволюцию идей самопознания в истории мировой философской мысли. Ответ иллюстрируйте сравнительной таблицей.
- •2. Раскройте причины актуализации проблемы духовно-нравственного воспитания личности как ответа на вызовы времени.
- •3.Обоснуйте сущность духовно-нравственного воспитания личности как предмета курса «Самопознание».
- •4. Объясните сущность и миссию курса «Самопознание».
- •5.Раскройте этнопедагогические основы самопознания.
- •6. Обоснуйте значение педагогической антропология к.Д.Ушинского для развития Самопознания.
- •7.Объясните сущность самопознания в казахском мировоззрении.
- •8.Раскройте сущность и особенности психологии самопознания.
- •9.Дайте интерпретацию современных концепций человекознания.
- •10.Раскройте цели и задачи курса самопознания.
- •11. Дайте интерпретацию концепции и программы курса Самопознания.
- •12.Объясните сущность гуманистических основ самопознания.
- •13.Раскройте аксиологические основы самопознания.
- •14.Объясните самопознание как процесс: обоснуйте цели, мотивы, способы, результаты
- •15. Обоснуйте самопознание как условие самореализации личности.
- •16.Определите особенности профессионального самопознания педагога как условия успешности педагогической деятельности.
- •17.Раскройте сущность любви как источника развития личности. Объясните значение потребности в любви и способы ее реализация.
- •18.Обоснуйте миссию семьи как источника любви и тепла. Объясните значимость родственных связей в жизни человека.
- •19.Критически оцените роли мужчины и женщины в современной семье.
- •21.Объясните в чем заключается ценностное отношение к культуре, истории и культурному наследию. Ответ поясните примерами. Перечислите вечные ценности человечества.
- •23.Раскройте сущность детско-родительских отношений, объясните их иерархию, конструктивность, гармонию.
- •26.Объясните сущность способов и средств самопознания. Ответ обоснуйте примерами.
- •28.Раскройте сущность саморазвития как процесса, охарактеризуйте формы саморазвития.
- •33.Раскройте сущность понятия духовности как показателя профессиональной компетентности педагога. Напишите Ваше мнение по поводу этого высказывания, приведите пример.
- •43.Раскройте воспитательный потенциал «Закона безопасности» и его значение в самопознании и саморазвитии личности.
- •49. «Ласковое слово»
- •50. Притча «Разные трудности»
- •51. Притча «Лягушка»
- •52. . Притча о силе желания
- •54. Взяв за основу предложенную разработку урока, разработайте свой вариант урока и сформулируйте свою установку:
- •55. Взяв за основу предложенную разработку урока, разработайте свой вариант урока и сформулируйте свою установку:
- •56. Взяв за основу предложенную разработку урока, разработайте свой вариант урока и сформулируйте свою установку:
- •57. Взяв за основу предложенную разработку урока, разработайте свой вариант урока и сформулируйте свою установку:
- •58. Прокомментируйте следующие афоризмы:
- •59. Прокомментируйте следующие афоризмы:
58. Прокомментируйте следующие афоризмы:
«Человек, старающийся прикрыть свою слабость громкими фразами и благородными принципами, невольно вызывает подозрение» (Неру Джавахарлал).
«Много говорить о себе - может так же служить средством для того, чтобы скрывать себя» (Фредерик Ницше).
«Для нас важнее говорить , чем быть услышанным» (Томас Джефферсон)
59. Прокомментируйте следующие афоризмы:
«Я просто робею, когда вижу человеческую ограниченность, мешающую мне охватывать все стороны проблемы, в особенности, когда речь идет о коренных проблемах жизни» (Джек Лондон)
«Самое трудное в споре - не только защищать свою точку зрения, сколько иметь об этом четкое представление» (Андре Моруа).
«Никогда не ломайте забор, не узнав зачем его поставили» (Честертон Гилберт Кийт)
60. Опыт внедрения предмета «Самопознание» в Республике Казахстан. Опыт работы педагогов обобщается выпущенно«Самопознание: от теории к практике» с методическими разработками уроков, создана инновационная воспитательная программа, включающая элементы Самопознания во все формы внеклассной работы.
внедрение программы «Самопознание» в педагогическую практику предполагает собственную организационную, методическую, управленческую готовность к ней учебных заведений и системы образования в целом и требует специальной подготовки педагогических кадров.
В настоящее время делаются первые попытки подготовки учителей в условиях высшей школы.
В то же время, разрабатываемые программы, методические пособия для педагогических факультетов не могут быть автоматически перенесены в школу.
Массовость внедрения предмета «Самопознание» в учебно-воспитательный процесс привело к тому, что многие учителя ведут его без соответствующей теоретической и методической подготовки.
На наш взгляд, оказать существенную помощь педагогам возможно в условиях методических служб в школах.
Опыт внедрения предмета «Самопознание» в учебный процесс показал, что существует противоречие между необходимостью реализации образовательной программы предмета «Самопознание» в средние школы и недостаточной разработанностью программ содержательного обеспечения предмета «Самопознание» и научно-методической подготовки учителей, решение которого составляет нашу проблему исследования «Подготовка учителя начальных классов к внедрению предмета «Самопознание».
Учителя сами не осознают серьезность научной и методической подготовки в ведении такого специфического предмета как «Самопознание».
Отсутствие условий подготовки на местах также усложняет процесс внедрения предмета «Самопознание», так как отсутствует возможность получения учителями консультационной помощи, необходимого научно-теоретического и научно-методического материала.