6. Методика викладання теми «Алгоритми з повторенням»
Тема «Алгоритми з повторенням» вивчається в 4 класі і входить до розділу, що має назву «Висловлювання. Алгоритми з розгалуженням і повторенням». На вивчення цієї теми відводиться дві години. Під час вивчення даної теми учні повинні розуміти сутність понять «команда», «алгоритм», «виконавець»; розрізняти алгоритмічні структури; наводити приклади із навколишнього життя; вміти створювати та виконувати алгоритми з повторенням; записувати алгоритми з циклами у вигляді блок – схеми.
На першому уроці (тема уроку «Цикли») учні знайомляться з поняттям «цикл», розглядають циклічні алгоритми, їх будову та виконують нескладні алгоритми. А вже на наступному уроці (тема уроку « Алгоритми з циклами») виконують більш складні алгоритми та алгоритми з двома циклами.
Під час вивчення теми «Алгоритми з повторенням» діти працюють в програмі «Сходинки до інформатики», а саме з програмою «Садівник». На першому уроці учні виконують алгоритми саджання саджанців за допомогою команди «повтори» з визначеною кількістю разів, а на другому уроці – за допомогою команди «повтори» « поки є саджанці».
Для підведення учнів до теми, доречно використати приклади добре знайомих дітям казок. Наприклад: казки «Колобок», «Коза - Дереза», де головні герої багаторазово повторюють одну і ту ж саму дію. А вже після цього вводити нові поняття.
Для пропедевтики введення поняття «циклу» рекомендується виконати вправи, в яких будуть повторюватись дії: зусиллями Садівника посадити рядок саджанців, виконати побудову однакових фігур за допомогою Кенгуру, зафарбувати кілька однакових областей на полі Восьминіжки. У виконавця Навантажувач є можливість пересуватись на визначену кількість кроків ліворуч або праворуч, що імітує виконання циклу з лічильником.
При вивченні теми «Алгоритми з повторенням» вводиться поняття «циклу» - частини алгоритму, яка повторюється кілька разів. Учні розглядають циклічні алгоритми, складають для них блок – схеми. Команда перевірки умови в циклах має форму запитання, відповідь на яке може бути «так» чи «ні» , наприклад: «Малюнки залишилися?», «Кошик повний»? тощо.
Учням можна запропонувати розробити алгоритми для виконання різних повторювальних побутових дій з використанням циклічних структур: миття посуду, виготовлення паперових гірлянд для новорічної ялинки та інші.
Ознайомлення з структурою циклічного алгоритму здійснюється за схемою:
наведення прикладів алгоритмів з повторенням;
з’ясування ключових слів для запису структури та їх позначень на блок – схемах;
реалізація
системи вправ на виконання, відшукування
та виправлення помилок, виконання та
видозміни алгоритмів.
У ході виконання вправ учні вчаться аналізувати ситуації, синтезувати, порівнювати та оцінювати результати формується алгоритмічне та структурно – логічне мислення школярів.
Блок-схема алгоритму для роботи має вигляд:
Виконуючи алгоритм, робот візьме малюнок, знайде для нього місце на стіні, прикріпить його,а потім перевірить, чи залишилися в нього ще малюнки. І якщо малюнки залишилися, він повернеться до початку алгоритму і виконає ці дії для наступного малюнка. Робот повторюватиме послідовність команд, поки в нього не залишиться малюнків. Частина алгоритму, яка може повторюватися кілька разів, називається циклом.