Министерство образования и науки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Борисоглебский государственный педагогический институт»

Факультет физико-математического и естественно-научного образования

Кафедра математики, информатики и физики и методике их преподавания

Заочная форма обучения

Исследовательская деятельность учащихся при изучении темы «Четырехугольники»

Выполнила: студент 6 курса 1 группы Чермашенцева Елена Сергеевна Проверила: доцент Немытова М. И.

Борисоглебск 2013

Оглавление.

Введение.

1. Исследовательская деятельность учащихся на уроках математики.

1.1 Понятие исследовательской деятельности учащихся…………...5

1.2 Направления, задачи и результаты исследовательской деятельности………………………………………………………………….6

1.3 Этапы исследовательской деятельности…………………………7

2. Методика развития исследовательских способностей учащихся во время уроков………………………………………………………………………..11

3. Исследовательская деятельность учащихся при изучении темы «Четырехугольники»

3.1. Обзор содержания темы «Четырехугольники» по учебнику «Геометрия 7-9 класс» Погорелова А. В………………………………….16

3.2. Обобщающий урок по геометрии с элементами исследовательской деятельности по теме «Четырёхугольники», геометрия, 8 класс………20

Заключение………………………………………………………………….26

Список литератуты………………………………………………………….27

Введение.

Современный мир предъявляет к выпускнику школы высокие требования: обладание высокой степенью компетентности, творческой подготовленности к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности. Поэтому одним из основных результатов деятельности образовательного учреждения должна стать, несомненно, система знаний, умений, навыков выпускника, но еще кроме этого выпускник должен иметь ряд ключевых компетенций, умение творчески использовать их в различных сферах жизни. Человек все чаще оказывается в новых для себя ситуациях, где готовые рецепты не работают. Исследовательский же навык, приобретенный в школе, поможет ее выпускнику быть успешным в любых ситуациях

В каждом человеке заложено стремление раскрыть себя и проникнуть в самые сокровенные тайны бытия с самого раннего возраста. Именно в школе необходимо помочь тем, кто интересуется различными областями науки, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Общеизвестно, что ребёнок который приходит в школу, является исследователем по своей природе, любопытство перерастающее в любознательность, составляет как бы первооснову будущей исследовательской деятельности.

На данном этапе состояние образования в России все острее обозначается проблема применения знаний. Учащиеся заканчивающие школы насыщены различными знаниями, при этом совершенно не умеют их применять на практике. Отсюда все большее значение приобретает направление, предусматривающее участие школьников в научно- исследовательской и научно-практической деятельности. Именно это направление и формирует у учащихся умение и навыки практического применения теоретических знаний. Как ничто другое развивает мышление, логику, учит постановке целей, задач и поиску способов их достижения, с освоением различных методов. Все это приобретается на основе собственного опыта, что приводит к более глубокому осмыслению.

Цель работы – рассмотреть возможности формирования исследовательской деятельности учащихся при изучении темы «Четырехугольники».

Задачи работы:

- изучить психолого-педагогический и учебно-математическую литературу поданной теме;

- выполнить обзор содержания темы «Четырехугольники»;

- разработать конспект урока;

- подобрать тематику проектов по теме «Четырехугольники».

Структура работы.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

В первой главе рассматривается цели, задачи, направления, а так же этапы исследовательской деятельности.

Во второй главе представлена методика развития исследовательской деятельности.

В третей главе приведен обзор содержания темы «Четырехугольники»по учебнику «Геометрия 7-9» Погорелова А. В. А так же приложен конспект урока по данной теме.

1. Исследовательская деятельность учащихся на уроках математики.

1.1 Понятие исследовательской деятельности учащихся.

Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в  научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы.

В развитии исследовательской деятельности учащихся в России имеются давние традиции. Так, во многих регионах создавались и функционировали юношеские научно-технические общества и малые академии наук (Новосибирск, Симферополь и др.). Деятельность многих юношеских научно-технических обществ нередко сводилась к реализации в среде старших школьников модели функционирования академических исследовательских коллективов, реализации в упрощенном виде исследовательских задач лабораторий научно-исследовательских институтов. Главной целью этой деятельности являлась подготовка абитуриентов для вузов и формирование молодой смены для научно-исследовательских институтов. На деле это означало профориентацию и начальное профессиональное образование в области науки, реализацию учебно-воспитательного процесса в более индивидуализированном виде в дополнительно вводимой предметной области. В современных условиях, когда актуален вопрос о снижении учебной нагрузки детей, значение термина «исследовательская деятельность учащихся» приобретает несколько иное значение. В нем уменьшается доля профориентационного компонента, факторов научной новизны исследований, и возрастает содержание, связанное с пониманием исследовательской деятельности как инструмента повышения качества образования.