Умови життя в сім’ї

15. Прізвище, ім’я, по батькові батьків, вік, освіта, спеціальність, місце роботи, дані про інших членів сім’ї ___________________________________________________________

________________________________________________________________________

16. Взаємовідносини в сім’ї ___________________________________________________

17. Виховання в родині _______________________________________________________

18. Матеріально-побутові умови (акт прикладається) _______________________________

Стан здоров’я учня

19. Заняття спортом ___________________________________________________________

20. Чи знаходяться на обліку в психоневрологічному диспансері (з яких причин) ___________________________________________________________

Висновки

1. Причини педагогічної занедбаності учня ______________________________________

2. Заходи, необхідні для її подолання___________________________________________

Другий етап – планування й визначення напрямів корекційної роботи. У науковій літературі під соціально-педагогічною корекцією розуміють діяльність спеціалістів, спрямовану на виправлення тих особливостей психологічного, педагогічного, соціального плану, що не відповідають прийнятим у суспільстві нормам поведінки. Координує цю роботу соціальний педагог.

Напрями корекційної роботи:

• подолання відставання у навчанні. Мета роботи – навчання навичкам самостійної розумової діяльності, ліквідація прогалин у знаннях, формування почуття впевненості у своїх силах і здібностях. Форми й методи роботи: індивідуальний підхід до учня на уроках, залучення до позакласних заходів пізнавального характеру, створення сприятливих умов праці в сім’ї, система заохочень за успіхи в навчанні;

• подолання недоліків фізичного розвитку й здоров’я педагогічно занедбаних дітей. Мета роботи: сформувати навички правильного режиму праці й відпочинку, виховати прагнення до здорового способу життя, сформувати необхідні гігієнічні навички. Форми й методи роботи: уроки фізичного виховання, заняття в спортивних гуртках, медичні обстеження тощо;

• робота з батьками педагогічно занедбаних дітей. Мета роботи: вивчення умов життя й виховання в сім’ї, педагогічна просвіта батьків, координація виховного впливу на дитину, організація впливу на батьків, які ухиляються від виховання дітей тощо. Форми й методи роботи: лекторій для батьків, відвідування сімей, бесіди тощо.

Така робота ведеться в зоні найближчого соціального оточення (позашкільне неформальне спілкування, сім’я). Напрями роботи в зоні життєдіяльності:

• оздоровлення середовища, в якому живе школяр (сім’я, мікрогрупи), розширення соціальни[ контактів, поява позитивних агентів соціалізації;

• посилення профілактичної роботи в мікрорайоні, вулиці, цілеспрямована організація вільного часу дитини;

• активізація соціально корисної діяльності школяра в колективі класу й інших колективах;

• організація соціально позитивного способу життя, де закріплюються позитивні якості;

• залучення школяра в процес подолання недоліків, негативних якостей (при умові, якщо всі попередні етапи були успішно реалізовані);

• індивідуальна корекція й персональна опіка в системі наставництва.

Соціальний педагог розробляє корекційну програму перевиховання, визначає місце й роль кожного із агентів соціалізації учня в ній (батьків, педагогів, однокласників тощо)

В корекційно-розвивальній програмі планується:

• виявлення якостей, здібностей педагогічно занедбаного учня, які можуть отримати позитивну оцінку в колективі;

• залучення до суспільної роботи, надання допомоги у налагодженні дружніх зв’язків;

• поетапне ускладнення навчальних і суспільних завдань;

• систематичне заохочення за успіхи, позитивне сприйняття критики;

• медична допомога, роз’яснювальна робота з колективом;

• формування правильної самооцінки;

• здійснення заходів морально-статевого виховання;

• надання необхідної допомоги в навчальній діяльності;

• фізичне виховання;

• залучення до участі в волонтерській діяльності тощо.

Наприклад: