
- •Тема 13. Профорієнтаційна діяльність соціального педагога загальноосвітнього навчального закладу
- •13.1. Професійне самовизначення школярів як соціально-педагогічна проблема
- •Завдання професійної орієнтації:
- •13.2. Сутність і зміст соціально-педагогічного підходу до професійної профорієнтації старшокласників
- •Компоненти професійної орієнтації:
- •13.3. Етапи профорієнтаційної діяльності соціального педагога
- •Соціально-педагогічні технології профорієнтаційної роботи в школі
- •Напрями й форми профорієнтаційної соціального педагога в загальноосвітньому навчальному закладі:
- •1. Організаційно-методична діяльність:
- •2. Робота з учнями:
- •3. Робота з батьками:
Соціально-педагогічні технології профорієнтаційної роботи в школі
Для успішної реалізації змісту профорієнтаційної роботи соціальними педагогом на всіх її етапах слід дотримуватися низки умов: насамперед, робота має забезпечувати пріоритети інтересів особистості, створювати умови для реалізації потенційних можливостей школяра, його потреб і запитів.
Напрями й форми профорієнтаційної соціального педагога в загальноосвітньому навчальному закладі:
1. Організаційно-методична діяльність:
- робота координаторів по профорієнтаційній роботі з учнями;
- методична допомога учителям у підборі матеріалів і діагностичних карт.
2. Робота з учнями:
- комплекс профорієнтаційних послуг у вигляді профдіагностичних заходів, занять та тренінгів з планування професійної кар'єри;
- консультації з вибору профілю навчання (індивідуальні й групові);
- анкетування;
- організація й проведення екскурсій (в навчальні заклади, на підприємства);
- зустрічі з представниками підприємств, навчальних закладів тощо.
3. Робота з батьками:
- проведення батьківських зборів, (загальношкільних, класних);
- лекторії для батьків;
- індивідуальні бесіди з батьками школярів;
- анкетування батьків учнів;
- залучення батьків учнів для роботи керівниками гуртків, спортивних секцій, художніх студій, учнівських театрів, громадських учнівських об’єднань та ін.;
- допомога батьків в організації професійних проб старшокласників на підприємствах;
- допомога батьків в організації тимчасового працевлаштування учнів під час канікул та ін.
Важливою умовою ефективної профорієнтаційної діяльності соціального педагога в школі є планування роботи. Наприклад:
План
профорієнтаційної роботи
соціального педагога школи _______________
Зміст роботи: |
Строк проведення |
Відповідальні |
Проведення попередніх переговорів із представниками організацій, підприємств для здійснення спільної роботи. Складання й підписання договорів про спільну діяльність на навчальний рік |
Вересень |
Керівник ОУЗ, соціальний педагог |
Підготовка матеріалів для проведення діагностичних, просвітницьких заходів |
Вересень-жовтень |
Соціальний педагог |
Підготовка інформаційного стенда для учнів, батьків |
Жовтень |
Соціальний педагог |
Проведення діагностики особливостей мотиваційної сфери, сфери інтересів, виявлення проблемних зон у процесі професійного самовизначення (нестача знань про світ професій, тиск із боку батьків тощо). Інтерпретація результатів і підготовка рекомендацій |
Жовтень-Листопад |
Соціальний педагог, психолог |
Виступи на педагогічних нарадах, радах разом із психологом за результатами та прогнозами, отриманими в ході діагностичних заходів |
Листопад |
Соціальний педагог, психолог |
Складання попередніх висновків про профпридатність відповідно до вимог професіограм і психограм. |
Листопад |
Соціальний педагог, психолог, мед. працівник |
Проведення тематичних класних годин із запрошенням фахівців з центрів зайнятості, представників вищих навчальних закладів тощо |
Січень |
Соціальний педагог, класний керівник |
Організація та проведення ділових ігор з метою ознайомлення учнів із ходом і специфікою проходження відбіркових процедур при вступі на роботу |
Лютий |
Соціальний педагог, психолог |
Організація та проведення екскурсійних програм на підприємства, організації з метою безпосереднього ознайомлення з роботою підприємств у цілому й окремими співробітниками зокрема |
Лютий |
Соціальний педагог, класні керівники |
Проведення спеціалізованих лекторіїв для батьків |
Протягом року |
Соціальний педагог, психолог |
Організація перегляду спеціалізованих фільмів, інформаційних програм про світ професій |
Протягом року |
Соціальний педагог, класні керівники |
Проведення тренінгів на розвиток комунікативних навичок, навичок самопрезентації тощо |
Протягом року |
Соціальний педагог, психолог |
Виїзди на дні відкритих дверей, організовані представниками вищих навчальних закладів |
Відповідно до плану запрошень |
Соціальний педагог, класні керівники |
Складання звіту про виконану роботу. Складання прогнозів у рамках даного напрямку роботи |
По закінченню навч. року |
Соціальний педагог |
Заплановані заходи можуть проводитись як в школі, так і на базі підприємств й організацій, причетних до організації професійної орієнтації учнів.
Соціальному педагогу доцільно створити й постійно оновлювати професійну інформаційну базу й забезпечити вільний доступ до неї для учнів. Туди входить:
- перелік установ професійної освіти з координатами зв'язку, а також з вимогами для вступу для кожного навчального закладу;
- перелік можливих організацій і підприємств з координатами для зв'язку, куди могли б влаштуватися випускники;
- стан ринку праці (наявність посад, потреба в кадрах в місті, області, регіоні тощо);
- базу професіограм (коротких описів професій).
Формою профорієнтаційної роботи соціального педагога є взаємодія з представниками різних професій, а також з представниками закладів середньої та вищої професійної освіти. Координація діяльності освітніх установ, закладів середньої та вищої професійної освіти й підприємств дозволить розширити можливості профорієнтаційної роботи. Як показує практика, соціальні педагоги мають хороші можливості для вивчення й розвитку інтересів, нахилів та здібностей школярів, для виявлення і формування мотивів професійного вибору. Однак познайомити зі змістом певної професії або спеціальності, з її специфічними особливостями, з вимогами, які ставляться до підготовки працівника, краще зможуть представники професій з багаторічним стажем роботи. Їх знання й досвід доцільно використати в школі при проведенні роботи з професійної орієнтації учнів.
У цій роботі можна використовувати різноманітні форми й методи:
- шефство викладачів професійних закладів, фахівців підприємств і організацій над освітніми установами;
- організація екскурсій учнів в професійні навчальні заклади і на підприємства;
- допомога професійних установ і підприємств освітнім установам в організації навчально-методичних кабінетів, у поповненні матеріальної бази профорієнтації в школах;
- проведення днів відкритих дверей на підприємствах і в навчальних закладах.
Соціальний педагог, як вже зазначалося, має виконувати координуючу функцію у профорієнтаційній роботі в середніх навчальних закладах залучаючи до співпраці: служби зайнятості, освіти, виробництва, громадськості тощо. Для дотримання наступності профорієнтаційної роботи вона повинна мати наскрізний характер, що охоплюватиме навчальні й поза навчальні заклади з урахуванням їх специфіки.
Для організації професійних проб у різних видах діяльності має функціонувати широка мережа міжшкільних навчально-виробничих комбінатів, навчальних майстерень, цехів, гуртків, секцій, студій, клубів.
Необхідною умовою для ефективної профорієнтаційної роботи є також взаємодія соціального педагога, освітнього закладу в цілому з установами професійної освіти. Також необхідна взаємодія соціального педагога й школи з фахівцями різних областей професійної діяльності, а також різними підприємствами та організаціями, з метою навчання (екскурсії) та працевлаштування учнів. Це забезпечить учнів більш широкою інформацією про світ професій, про те, як можна отримати ту чи іншу професію. Екскурсії на підприємства й організації дозволить старшокласникам поглянути на ту чи іншу спеціальність з практичного боку.
Спільна діяльність школи, професійних закладів та підприємств має низку позитивних наслідків: значно розширюється професійний кругозір учнів, поглиблюються уявлення про професії; змінюється ставлення учнів до професійних навчальних закладів; відбувається підготовка до комплектування професійних закладів; сприяє організації виробничої практики і забезпечує працевлаштування учнів на період канікул .
Також важливою умовою ефективності профорієнтаційної роботи є співпраця з професійного самовизначення старшокласників, соціального педагога, педагогів освітнього закладу і батьків учнів. Це забезпечить цілісність і безперервність роботи та дозволить соціальному педагогу відстежувати результати своєї діяльності.
Робота соціального педагога з професійного самовизначення старшокласників повинна будуватися на основі особистісного підходу. Необхідно розвивати такі особистісні якості учнів: здатність до пізнання себе й навколишнього світу, до усвідомлення й зміни тієї чи іншої ситуації, незалежність, уміння робити вибір, нести за нього відповідальність і ін Необхідно створювати умови для прояву активності самого учня, для усвідомленого, самостійного вибору виду професійної освіти відповідно зі своїми ціннісними орієнтаціями, особистісними можливостями й здібностями. При цьому у старшокласника повинно формуватися почуття відповідальності за свій цей вибір.
Соціальний педагог звітує про проведену профорієнтаційну роботу в школі.
Форма звіту
про проведену профорієнтаційну роботу
Форма й напрями роботи соціального педагога |
Класи/кількість учнів |
Відповідальний |
Консультації: - індивідуальні;- групові |
|
|
Діагностика: - індивідуальна; - групова |
|
|
Методи діагностики, які використовуються в роботі |
|
|
Проведення тренінгів, ігор для учнів тощо |
|
|
Просвітницькі заходи: - внутрішньошкільні (організовані та проведені фахівцями школи); - позашкільні (організовані та проведені спільно з фахівцями інших організацій і підприємств і на їхній базі) |
|
|
Спільна робота з фахівцями інших організацій і підприємств (тематика, форми, методи тощо) |
|
|
Відповідність проведеної за рік роботи тому, що було заплановано на початку навчального року |
|
|
Висновки, прогнози, перспективи |
|
|
Таким чином, професійна орієнтація є одним із важливих напрямів соціально-педагогічної роботи в середніх загальноосвітніх навчальних закладах. Ефективно організована профорієнтаційна робота дозволяє вирішувати соціальні проблеми учнів, які постануть перед ними в майбутньому. Профорієнтаційна робота в школі – важливий внесок у подолання гострих соціальних негараздів сьогодення.
Література:
Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. / Ю.В.Василькова. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 160 с.
Овчарова Р.В. Книга социального педагога. / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 480 с.
Соціальна робота: технологічний аспект: Навч. посібник / За ред. А.Й.Капської. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 352 с.
Технологии социальной работы. Серия «Высшее образование» / Под ред. Е.И.Холостовой. – М.: ИНФА, 2001. – 400 с.
Питання для самоконтролю:
Обгрунтуйте актуальність профорієнтаційної роботи соціального педагога в загальноосвітньому навчальному закладі.
Охарактеризуйте складові профорієнтаційної діяльності.
Визначіть основні етапи профорієнтаційної роботи шкільного соціального педагога.
Охарактеризуйте форми й методи профорієнтаційної діяльності в школі.