План логопедического занятия №20 тема: состав слова. Сложные слова.

Цели:

1. Закрепить у учащихся умение выделять морфологические части слова;

2. Обогащение и активизация словаря;

3. Развитие и совершенствование грамматического строя;

4. Развитие внимания, памяти, мышления.

Оборудование: сигнальные карточки, перфокарты, карточки с текстом стихотворения.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

С какими словами вы познакомились на прошлом занятии. Из чего состоят сложные слова? При помощи каких соединительных гласных образуются сложные слова? Приведите примеры сложных слов.

3. Закрепление пройденного материала.

Сегодня продолжим работу над этой темой.

1. Работа с сигнальными карточками. Я буду называть сложные слова, а вы должны поднять карточку с соединительной гласной, при помощи которой слова образованы.

ПАРОХОД ПАРОВОЗ ВОДОПРОВОД ПЕЛЕМЁТ

ДРОВОСЕК РЫБОЛОВ МЫШЕЛОВКА КНИГОЛЮБ

ЛЕДОКОЛ ПЫЛЕСОС СТАЛЕВАР

2. Работа со стихотворением. Прочтите стихотворение (на карточках). Найдите в тексте сложные слова.

Семеро в отделе –

Все при деле

Пустовед Пустомол

Поправлял берет.

Пустодел Пустовар

наполнял котел,

Горделиво глядел,

нагонял жар,

Пустолей Пусточет

Призывал: «Быстрей!»

Вел всему учет.

Пустотёс заострял вопрос,

К небу дым густой,

А котел пустой!

Назовите сложные слова. Каким одним словом можно заменить все сложные слова?

3. Спишите слова, записанные на доске, выделите корни и соединительную гласную. (1 ученик у доски)

ПОЛОТЕР, ПАРОВОЗ, САМОЛЕТ, ЛЕДОКОЛ, СТАЛЕВАР, ПУЛЕМЕТ, МЫШЕЛОВКА, МИНОМЕТ, ВОДОПРОВОД, ПЫЛЕСОС.

Проверка: сверьте ваши варианты с записью на доске.

4. Соревнование «Кто больше» Две команды, капитаны команд придумывают сложные слова, записывают на доске. Победит тот, кто больше напишет слов. Слова с ошибками засчитываться не будут. Если капитан допустит ошибку в слове, то члены команды должны ее исправить и объяснить правописание слова.

Логопедическая физминутка

5. Работа с перфокартами.

Вставить в словах пропущенные соединительные гласные:

Слышу шум вод…пада.

Лес…рубы и дров…секи заготавливают дрова на зиму.

Рыб…ловы вернулись домой.

Пеш…ход прошел пять километров.

Мор…плаватель открыл новый остров.

Пут…шественники рассказали о дальних странах.

Прочтите предложения, назовите сложные слова и соединительные гласные.

4. Итог занятия. Что всего больше понравилось на занятии?

Предлоги. Приставки. Ударение.

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 21

ТЕМА: ПРЕДЛОГИ И ПРИСТАВКИ

Цели:

1. Научить различать приставки и предлоги;

2. Развитие и совершенствование грамматического строя;

3. Развитие памяти, внимания и мышления.

Оборудование: карточки с текстом сказки, таблица со словами, инд. карточки с заданиями.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Знакомство с новым материалом

Что такое предлог? Что такое приставка?

Прослушайте сказку о предлогах и приставках

Итак, Жили-были в стране Грамматика Предлоги и Приставки. У Предлогов были свои отдельные домики, в которых они жили отдельно от других слов. Предлоги были очень важными и строгими. Они гордились тем, что были самостоятельными, не цепляясь за другие слова. И всегда в предложении имели свое место. Кроме того, одни предлоги указывали, где надо находится: в или на, под или над, за или у. Другие показывали, куда двигаться: к или от. (Логопед берет какой-либо предмет и иллюстрирует пространственное значение предлога).

А приставки своих домиков не имели. Они были совсем беспомощными, не умели жить самостоятельно. И придумали Приставки прицепляться к другим словам. А чтобы их не прогоняли, стали Приставки придавать словам разные значения: подбежал, забежал, выбежал, убежал и даже образовывать новые слова: выход, подход, переход.

Но многие Приставки и Предлоги были похожи друг на друга, например: наступил на ветку, забежал за дом. Стали ученики их путать. Это не понравилось Предлогам. Они обратились за помощью к царице Грамматике: «Посоветуйте, как нам отличиться от Приставок?» Задумалась царица Грамматика. И тут пришли ей на помощь слова-признаки: «Вы отодвиньтесь немного от слова, с которым дружите, - сказали они. - А мы встанем между вами». Предлоги так и сделали. Было: Дети пошли в рощу. Стало: Дети пошли в березовую рощу.

Услышали это Приставки и решили тоже отодвинуться от своего слова и впустить слова-признаки. И вот что получилось из этого: Дети во березовую шли рощу. Возмутилось Предложение: «Кто же теперь меня поймет?»

Испугались Приставки, что их вообще прогонят из страны Грамматики, крепко-накрепко приклеились к своим словам и больше с ними никогда не расставались. Так Приставки научились быть послушными. А теперь мы с вами научимся отличать Приставки от Предлогов и правильно их писать.

- Итак, как пишутся приставки и предлоги?