- •Введение
- •Глава 1. Термины и понятия.
- •«Оценка» - что это?
- •Для чего проводить мониторинг и оценку и что для этого нужно?
- •Глава 2 . Как проводится оценка?
- •II. Определение задания на проведение оценки.
- •Составление плана оценки.
- •Чаще всего при проведении оценки используют различные сочетания четырех методов:
- •Сбор информации
- •Вопросы для интервью с руководителем проекта:
- •Вопросы для интервью с сотрудниками проекта:
- •Вопросы для представителей сми:
- •Анализ информации
- •Подготовка отчета
- •Глава 3. Виды оценки.
- •Цели оценки проекта
- •Задачи оценки проекта
- •Технология оценки.
- •Составление итогового отчета.
- •Основные аспекты оценки проекта
- •Методы оценки.
- •Что не удалось и что можно было бы улучшить?
- •В. Внешняя оценка
- •Денис Роза, директор: «Волнения не было. Может быть, это связано с тем, как себя вел оценщик. Было понятно, что ему искренне хочется понять до мелочей все, что было сделано.
- •Глава 4. Оценка эффективности обучения6
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 7. Что такое механизм оценки?
- •Отчет по оценке проекта
- •А. Цели, задачи и методы оценки
- •Реальные результаты проекта и выполнение плана.
- •Выделение средств на строительство пандусов владельцами помещения комитетом по архитектуре, строительству, транспорту и связи, комитетом по социальному развитию
- •Что не выполнено
- •Процесс выполнения проекта
- •Продвижение идей независимой жизни
- •С. Источники информации
Глава 6
Как научиться проводить оценку.
Сложно, но можно. Для профессионального оценщика этот путь непрост и длителен. Появляются и свои оценщики в третьем секторе. Мы хотели бы сказать несколько слов о том как «Перспектива» готовит участников своих проектов - молодых инвалидов к проведению оценки. На каждом семинаре для участников нового проекта. “Перспектива” обязательно уделяет время для обучения участников некоторым элементам оценки проектов.
Совместно с «Процесс- консалтинг» были разработаны занятия, в ходе которых участники получают опыт сбора и анализа информации, опыт ведения мониторинга. Мы убедились, что начинать разговор об оценке с группой, не имеющей представления о процессе оценки, лучше с выполнения упражнения по оценке чего-либо привычного и понятного. Например, участники оценивают помещение для семинара или гостиничный номер, где они размещены. После того как участники получили практический опыт, можно рассматривать этапы оценки и обсуждать – как проводить оценку.
На семинарах для молодых активистов мы также проводим занятие, на котором рассматриваем составление «Успешных историй». «Успешные истории» можно использовать как элемент оценки проекта. Обычно в «Успешных историях» отражаются те изменения, которые достигнуты в ходе проекта и влияют на улучшение ситуации или решение проблемы.
Для того чтобы Ваша история действительно воспринималась как успешная, как яркая иллюстрация успеха выполняемого Вами проекта, при составлении ее рекомендуем следовать нашим рекомендациям
Рекомендации:
Название должно быть позитивным и коротким. Например: "Сказка"
Опишите, что было раньше. Например: "Еще полгода назад кафе "Сказка" было самым заурядным новгородским кафе, где продавали мороженое, а подростки могли играть у автоматов".(а подростки толпились у игровых автоматов)
Покажите, что изменилось
Например: "Но летом кафе преобразилось: в него стало возможно не только зайти, но и заехать. Помимо обычных ступенек в кафе теперь ведет цементный пандус с перилами, а это значит, что "Сказка" теперь доступна для новгородских инвалидов - детей и взрослых, для мам с малышами в колясках".
Опишите, как добились этого успеха? Кто и как работал над тем, чтобы это состоялось?
Например: Кафе "Сказка" - одно из первых частных предприятий города, которое оборудовано с учетом потребностей инвалидов. Это один из результатов кампании по изменению общественного мнения по отношению к инвалидам и созданию в Новгороде доступной среды. Эта кампания проводилась в Новгороде совместными усилиями организации "Перспектива", Новгородской областной организации Всероссийского общества инвалидов и Всемирного Института по проблемам инвалидности (США)".
Расскажите, были ли какие-то трудности при достижении этого успеха? Кто помогал, кто был союзником?
Приведите в заключении несколько деталей или цитат, оживляющие текст.
Например: "На открытии кафе были дети из обычных школ и дети из школы для инвалидов. И они вместе делали то, что любят все на свете дети на свете - играли, ели сладости и мороженое".